幼儿园论文：科学活动中培养幼儿的自主探究能力.docVIP

在科学活动中培养幼儿的自主探究能力 【摘要】随着人们对科学认识的不断深化以及对科学教育观念的不断更新，新时期如何抓好幼儿科学教育问题，已经越来越引起人们的关注和重视。而在科学教育活动中又如何培养幼儿的自主探索能力呢？本文从激发幼儿的兴趣和树立正确的价值观两个的角度对如何培养幼儿自主探索能力做了简单的探讨。 【关键词】 幼儿 科学教育 自主 探索 随着人们对科学认识的不断深化以及对来越引起人们的关注和重视。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿科学教育是指幼儿在教科学教育观念的不断更新，新时期如何抓好幼儿科学教育问题，已经越师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验、学习科学方法，发展探究解决问题的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得到愉悦的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和热爱。 幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索。然而由于传统教育思想的影响，我们在实际工作中容易忽视幼儿的探索过程，急于告知答案，使活动过程流于形式。我认为幼儿科学教育的过程，就是幼儿在教师不同程度指导下的探索过程。探索过程中，幼儿相对独立的操作、实验、感知、观察，为他们提供了获得成功感受自己能力的良好机会，而探索的结果将使他们发现周围物质世界是怎样的，发现各种自然物和现象是怎样活动的，怎样相互作用的，甚至创造性地发现别人没有注意到或不知道的事物，从而体验到成功的快乐。如何让幼儿在科学活动中进行探索、创新，需要注意以下几方面： 一、激发幼儿的探索兴趣是培养探索能力的前提 兴趣是最好的老师，是探索和学习的原动力。它不仅能提高幼儿学习的积极性，而且能使学习成为快乐之事。幼儿真正的主动探索是从有了疑问并寻求答案开始的。因此，对于幼儿五花八门的提问，我们都应以赞赏的表情给予反应，耐心地听明白他所提出的问题，并有与幼儿共同探索的愿望和行动，使幼儿产生参与活动的兴趣，产生探索的欲望。那么怎样才能激发幼儿的兴趣呢？ 1、选择幼儿感兴趣的内容，激发幼儿探索的欲望 人类最初生活在大自然之中，出于天性与生存本能，他们需要对自己所处的环境进行了解、探究、尝试。热爱大自然、亲近大自然是幼儿的本能。在好奇心的驱使下，他们常常会关注身边的事物，对其产生兴趣，从而产生探索的欲望。来源于生活的活动才是幼儿最感兴趣的活动，因此，科学活动应来源于生活，服务于生活。 2、提供丰富多彩的操作材料 心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。提供的材料要丰富充足，有几个幼儿参加活动就有几份材料提供，甚至更多一点，材料的品种也应齐全，以便于幼儿选择和多样性探索。提供的材料应富有科学因素有利于幼儿发现问题，引起兴趣，激发幼儿欲望。师可利用自然角引导幼儿直接感知一些动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等，了解物与物、人与物的密切关系，满足好奇心、求知欲提供充足、多样的实验材料和充足的时间，以保证幼儿能反复操作，与客体接触，相互作用，在中去探索发现、判断，找出答案做有心人，用敏锐的眼光周围事物，及时发现幼儿观察、触摸、摆弄、操作物体，相互交流信息。活动中教师的关注、支持、鼓励和适当指导将为幼儿带来更多的欢乐、更多的思考和收获。 交流是科学活动中环节，无论是其形式，还是其内容，以及交流活动所产生的意义，都值得我们好好把握，以充分实现其价值。 在科学探索活动中，每个幼儿在探索之后，都有一种表达的潜力和倾向创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励幼儿参与交流活动支持是帮助幼儿实现交流的保障而鼓励则可以调动幼儿参与交流活动的积极性同时也积极地引导幼儿寻找不同的交流对象。，因为他们之间会有很多共同的话题，老师倾听、关注的问题和疑惑，鼓励继续尝试和探索，新的发现。，家长是幼儿最亲近的交流对象充分挖掘探索的潜力。应保护好幼儿的好奇心求知欲望，幼儿2006年3月 3、郑建英 对幼儿园科学活动存在问题的几点思考[M].幼儿园科学探究的教与学2006年3月 4、孙民从 对幼儿园科学教育目标和内容的思考[M]．幼儿园语言和科学教育 2006 年3月 5．杨艳 基于幼儿科学教育的几点思考 [M]. 幼教天地，2009年第27期 6．杜长娥 杨建霞 如何选择幼儿科学教育的内容 [M]．山东教育（幼教版），2000 年3月 7、郑惠萍 幼儿园自主性“探索—表达”教育活动[M]．2008年5月