PEP五上Unit-5-there-is-a-big-bed-A-lets-talk.docVIP

新版PEP五上Unit 5 There is a big bed. Part A Let’s talk教学设计 东莞市南城区阳光第六小学 陈德存 授课教师：陈德存 东莞市教 材：PEP Book5 Unit 5 There is a big bed (A Let’s talk) 课 型：教学 ： 上课时长：分钟 There is a big bed中的第一课时，是一节对话课。本单元A部分的对话板块是本套教材每单元的必备板块和必学内容，旨在围绕单元中心话题…, 并在真实的情境中运用句型。…进行合理应用。学生能通过纠音环节巩固连读的技能，并能顺利的背诵课文或给课文配音。学生能在拓展活动中运用关键句型进行小组合作。 四、教学重、难点分析 1) 认知关键句型There is a/an ….并在情境中应用。 2) 正确处理对话当中出现的连读，重读变化等特点。 五、教学整体设计思路及依据 本课设计以学生为主体，以对话为载体，以任务型教学为基本模式，通过问题引导学生逐步理解对话，纠正语音及在情境中运用。同时，在呈现和操练环节采用分层教学，满足不同水平学生的需求；在朗读纠音环节体现尝试学习，鼓励学生自主学习；在拓展环节采取小组合作的思路，注重新旧知识的相互渗透，培养学生综合语言运用能力。 教学资源准备：教学课件、课文录音 六、教学流程 Step 1 Ice-breaking 1. True or False 教师通过PPT呈现教师个人的信息，让学生猜测，通过magic book 吸引学生的注意。 【设计意图】 Step 2 Lead-in 教师展示魔法书，并通过魔法是进入本单元主情景图。引导学生观察这是谁的家，导出单词photo并教授。 通过老师设问：what else is in Zhang Peng’s bedroom? 导出Let’s try 内容。 Step 3 Presentation and pratice 1. Listen and tick 教师提出问题What’s in Zhang Peng’s bedroom?，给出表格再播放录音。学生根据录音勾出听到的物品，教师最后与全班学生一起检查。 【设计意图】 通过让学生带着简单的任务去听录音，让学生整体了解课文。 2. Talk with your partner 学生根据老师展示的房间图片，用刚刚学过的句子机械操练本单元核心句型：There is a/an … 【设计意图】本环节是机械操练环节，旨在让学生大量练习刚刚学过的句子。 3. Help the teacher 教师向房间施魔法，把更多的东西变到房间了，但是教师魔法不足，所有东西都被盖住了，让学生通过句型：There is a\an…描述被盖住的物品来帮助老师把物品呈现出来。 【设计意图】虚拟一个情景，让学生带着极高的热情，运用学过的句型帮助老师。 4. Read and fill in the blank 教师展示课文挖空，让学生选择句型填空。在检测答案后教授文化知识：当别人赞美你或你的物品时要说thanks. 【设计意图】通过选句子完成课文的方式，让学生整体从形式上了解课文。 5. Listen and imitate 教师先请学生自行尝试朗读对话，再逐句示范跟读，并标识出句子中的连读，意群等语音现象，请学生模仿。 【设计意图】本环节体现尝试学习的理念，没有直接告诉学生发音的技巧，而是先让学生不断尝试，同学之间的纠正，自己通过录音再发现差距并进行修正。 6, 减词朗读 通过每个句子减少一些单词，让学生朗读。本环节分两个任务：2颗星任务和3颗星任务。 【设计意图】本环节设计目的是为了帮助学生巩固对话，并通过分层，照顾班级中不同水平的学生，避免出现跟不上，吃不饱的情况。 Step 4 producion 教师展示两幅图画，其中有一些部分是不同的，让学生用学过的句型：There is a/an … in picture 1. But there is a/an… in picture 2. 来说一说。 【设计意图】设置找不同的任务，让学生在任务中有效的使用本堂课的目标语言，达到学以致用的目的。 Step 5 Homework Draw your room and describe it. 七、教学评价内容及设计 结合本节课的特点和五年级学生的心理及个性特点，本节课的评价以形成性评价为主，采用了口头评价的方式，教师评价与生生评价相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 九、附件 五年级上册Unit Five Part A Let’s talk work sheet. N一