国家示范性高等职业院校建设项目总结汇报-全国高职高专教育教师.PPT

专业支撑课程 专业基础课程 教学实习Ⅰ 教学实习Ⅱ （3周） 创新“校院合一，全程共育，分段实施”的人才培养模式 第二阶段（1.5） 综合职业能力培养 第一阶段（1.5） 基本职业能力培养 第4学期 第5～6学期 第1～2学期 专业发展课程 生命周期课程 课-岗实习 教学实习Ⅳ （8周） 临床实训指导 顶岗/订单实习 （42周） 第3学期 生命周期课程 专业支撑课程 教学实习Ⅲ （2周） 基本素质教育 职业基础素质教育 职业素质教育 学校为主 医院为主 基本职业能力 综合职业能力 人才培养模式 专业基础课程模块 正常人体结构与功能 异常人体结构与功能 护理用药 英语 计算机 专业支撑课程模块 健康评估 护理学基本技术 护理学导论 老年护理 成人护理 儿童护理 母婴护理 生命周期课程模块 急救护理 精神护理 康复护理 社区护理 专业发展课程模块 课程体系 （二）课程体系改革与课程建设 围绕岗位 工作任务， 以“生命周 期”为主线 的四模块 课程体系 与专业课程对接支撑 （二）课程体系改革与课程建设 生理学 生物化学 医学 免疫学 组织 胚胎学 病原 生物学 病理学 原有 人体 解剖学 基础课程改革 解构 重组 正常人 体结构 与功能 异常人 体结构 与功能 基础课程改革 （二）课程体系改革与课程建设 原有 妇产科 护理 内科 护理 外科 护理 儿科 护理 生命周期课程 成人 护理 母婴 护理 儿童 护理 老年 护理 与岗位相对接 专业课程改革 解构 重组 （二）课程体系改革与课程建设 核心课程 护理学基本技术 护理学导论 老年护理 成人护理 儿童护理 母婴护理 急救护理 精神护理 康复护理 社区护理 课程设置与全国护士执业考试相对接，与岗位能力相对接 全员说课 专业课与基础课教师、专任教师与兼职教师联合教研 建设课程标准10门 编写教材（含实训教材）27部 （二）课程体系改革与课程建设 教学 实习前 一阶段 二阶段 三阶段 多方参与的三阶段考核 课内考核 顶岗 实习前 毕业前 基本能力考核 综合能力考核 专任教师 兼职教师 护士长 带教教师 专任教师 兼职教师 1.入学教育 2.课程教学 3.第二课堂 4.教学实习 5.授帽仪式 （三）素质教育 完成10门核心课程建设任务 编写教材（含实训教材）27部 建设4门国家级精品课程 2009年获国家级教学成果二等奖 获天津市教育科学研究优秀成果奖一等奖 获首届全国职教科研贡献奖—教学改革推动奖 获天津市教委重点调研课题成果三等奖 课程改革与取得成绩 兼职教师 辅导员 团队建设 专业带头人 骨干教师 青年教师 （四）教学团队建设 机制 共建共管平台 双带头人制 工作量互认 带教教师竞聘上岗 方法 临床进修 国际交流 教学规范与能力培训 学术会议 125 169 50 2 目前水平 1.兼职教师比例达61% 2.双师素质教师达95% 3.制定技术标准26项 4.开发实用新型专利7项 5.荣获市级教学团队称号 6.1名专业教师获天津市高等学校教学名师奖 主要成效 106 双师素质教师 112 兼职教师 34 骨干教师 2 专业带头人 原有基础 项目 师资队伍建设成效 校内实训基地 岗位化、标准化、综合化 与真实的岗位环境高度统一 建立模拟标准化病房 开设综合实训项目 （五）实训基地建设 校内实训基地 校内基地岗位化 真实化、数字化 场景训练模式 美国心脏学会急救培训内容 哈佛大学灾难援救培训课程 校外实训基地 教学化 示范性教学基地 外埠实习管理 309医院--军护班 北大人民医院班 校外基地教学化 （六）社会服务 1.制定技术标准26项，被行业广泛应用 2.成为天津市卫生行业培训与考核基地，岗位培训5143人次， 参加考核万余人次 3.开发实用新型专利7项，部分已实现产业化 4.对口支援兄弟院校9所，起到了辐射作用 四、创新与特色 顶岗实习期间开设临床实训指导课程， 形成30个教学专题，与前期课程互为补 充，使课程教学和素质培养贯穿顶岗实 习全过程。 建立属地实习管理办公室，规范管理外埠顶岗实习，解决外地实习管理难题。 在卫生职业教育管理委员会的指导下， 将原有总分校体制发展为“校院合一”的专业建设共同体。 谢谢！ 天津医学高等专科学校 护 理 专 业 剖 析 护理系 薛梅 （一）专业建设背景 一、专业基本情况 百年护理职业教育历史 2001年 国家级教学改革试点专业 2003年 国家级技能型紧缺人才培养基地 2005年 《护理专业教学改革与建设》 获高等教育国家