123相反数 教 学 计 划.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 1．2．3相反数 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 理解相反数的意义且了解相反数在数轴上的特殊位置关系。 能够利用相反数的意义化解数 再一次体会字母表示有理数 教 学 重 难 点 理解相反数的意义及在数轴上的特殊位置关系 利用相反数的意义化解各数 教 学 资 源 学生已经学习了数轴，并且知道每个有理数能用数轴上的点表示，此时说出特殊的一对数，在数轴左右两边到原点的距离相等即为一对相反的数。 预 习 设 计 预习内容 课本P9-10 预习作业 课本P10 《学程导航》P “请你思考” 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、交流 回忆数轴的有关知识。 二、探究新知 观察数轴是A、B两点的位置发现相同之处和不同之处? 相反数的定义： 只有符号不同的两个数叫做互为相反数。 思考： 设a表示一个正。数轴上与原点距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？ 归纳： 一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示－a和a，我们说这两点关于原点对称。 练习：P10练习中2 学习相反数需要借助于数轴。 学生单独思考完成，要发现两点： 在原点的左边和右边 ———说明这两个数的符号相反。 它们与原点的距离都是3 ———说明这两个数的数字相同。 教师强调： 只有。 相反数研究的是两个数。 让学生用字母表示一对相反数a 与－a 是一对相反数。 教师帮助学生复习“对称” 强调：0的相反数仍是0 学程预设 导学策略 调整与反思 思考： 数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 三、巩固新知 由此得出相反数过程，我们发现：在正数前面添“－”号就得到这个正数的相反数，在任意一个数前面添上“－”号新的数就表示原数的相反数。 练习：书P11 3 化解下列各数： －(－68)=＋68 —(＋7.5)=－7.5 —（－）=＋ —(＋3.8)=－3.8 学生独立思考完成： 这两个的关于原点对称。 如：3的前面添“－”得－3. 3与－3互为相反数 ＋5的前面添“－”得 －（＋5）=－5 －5的前面添“－”得 －（－5）=＋5 －0=0 让学生回答每个式子所表示的意义，然后根据意义进行化简。 教师还可引导学生发现两个符号化简的规律： 同号得“＋”，异号得“－”， 为后面学习做好准备。 学程预设 导学策略 调整与反思 四、课堂小结 通过本堂课的学习，你有何收获？还有何疑问？ 五、课堂检测 学生单独完成，教师帮助释疑。 注：相反数的定义及意义，尤其是0的相反数，结合数轴理解。 作 业 设 计 课本P14 4 《自主检测》