网络研修与校本研修有效结合的思考.docVIP

网络研修与校本研修有效结合的思考 教师的专业发展是靠实践性知识保障的, 教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富, 实践智慧的不断提升。现代信息技术是以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术。近两年，我区采用网络平台支持下的区域“网络校本研修”模式。组织实施了中小学“备好课”“上好课”全员培训。网络校本研修以缩短教学理论与教学实践的距离，转化先进理念为教学行为为愿景，以解决课堂教学现实问题，改善教学行为，提高实践能力为重点目标，诉求通过凸显实践品性，优化内容，改进方式，提高质效，并形成自己的特色。 1.网络与实践相结合，落实有效的校本研训 在网络校本研修的实践中，出现中小学校的管理者和参训教师将远程学习与校本实践隔离的现象。一种现象是“先远程学习，后校本研修”，校本研修与校本培训划等号，出现不依托网络平台组织实施校内培训的情况。另一种现象是网络平台只以提供资源服务为主，平台没有对校本研修充分发挥促进自主反思、同伴互助和专业引领的作用。因此，网络校本研修模式务求构建“网下”与“网上”结合的框架。“网下”实践、反思，自主学习，行为跟进；“网上”交流、讨论、质疑，分享经验、同伴互助，表达困难、获取指导。远程学习与校本实践“双轨”并进，专题培训侧重“专业引领”，并向校本研修延伸，使教师在“行为跟进”中跟自己的经验、背景结合，实现理论和理念的内