关于小学语文教师素养主讲人朱小瑛.ppt

一、行者无疆，拥有远大的职业境界 ——谈语文教师的痴性 第二，要有高雅的品味 第二，要有高雅的品味 2、体现于语文教学内容的呈现上、教学手 段的选择上、教学程序的设计上。 第二，要有完备的知识素养 1、人文素养 2、教育素养 3、科学素养 4、创新素养 5、信息素养 6、美学素养 7、实践素养 8、心理素养 * 第三，要有完善的课程理念 除完成规定的教育任务和学科内容，使 学生达到培养目标外，还应该积极开发语文 课程资源。 * 于永正老师的一节口语交际课《观察蔬菜、水果，招待客人》（授课对象：一年级） （上课铃响，于老师挎着一只盛着蔬菜和水果的篮子走进教室。） 班主任：于老师，你怎么挎着篮子来上课？ 师：我家来了一位客人，买点东西准备中午回去招待一下。刚走到学校，上课铃响了，没来得及送到办公室。 生：于老师，我替你送到办公室去吧！ 师：别，我正好用它来上说话课。 （此时，学生睁大了眼睛，露出了新鲜、好奇，并略带怀疑的目光。） 师：小朋友，我家来了位客人，他是医生。我买了些什么东西招待他呢？小朋友注意看。看看谁能说一说。 （于老师说完，把一捆韭菜、一捆苔菜、一把蒜苗、两只萝卜、七个苹果、八个桔子、两串香蕉一一拿出来，放在桌上。） * 生：于老师买了韭菜、苔菜、蒜苗、萝卜、苹果、桔子和香蕉招待客人。 生：于老师买了很多东西招待客人。有韭菜、苔菜、蒜苗、萝卜，还有苹果、桔子和香蕉。 师：请你们把每样东西的数量也说出来，就是说，有多少韭菜，多少苹果…… 生：（走到讲桌前，看着说）于老师买了一捆韭菜，一捆苔菜，一把蒜苗，两只萝卜，七个苹果，八个桔子，两嘟噜香蕉招待客人。 生：应当说“两串香蕉”，不能说成“两嘟噜香蕉”。 师：“两串”用得很好。但说“两嘟噜”也可以，这是群众语言。下面，我要求大家不但要说出各种东西数量，还要说出它们的特点，比如，什么颜色，什么气味，什么形状……同位的同学先说一说，说的人可以站起来，一边看一边说。两个人说的时候声音不要大。 （小朋友练习说） * 师：大家说得很带劲！有的小朋友说得准确，生动。谁能到前边来说一说？ 生：于老师买了一捆绿油油的韭菜，一捆绿油油的苔菜，一把细长的嫩蒜苗，两只青青的萝卜，七个红红的苹果，八个黄澄澄的桔子，两串香喷喷的香蕉招待客人 生：韭菜是嫩绿的，不是绿油油的。 生：香蕉还可以说，两串弯弯的香蕉。 生：苹果还可以说，又圆又香的大苹果。 师：小朋友说得很好，“嫩绿”这个词用得准确。 师：小朋友，我到家后该怎样用这些东西招待客人呢？ 生：您回到家里，先把香蕉、桔子拿出来让客人吃，然后去洗菜做饭。 师：是的。那我怎么说呢？生：您就说：大夫——（笑声） 师：你怎么知道要喊客人“大夫”？ 生：您不是说他是医生吗？——您就说，大夫，您先吃点桔子、香蕉，我去做饭，做好了，咱们就吃。（众笑） 师：你真懂事！这样吧，请你到前边来当于老师，我当客人，咱们试一试好吗？你想好该怎么说，要做什么。 * 生：大夫，你好！（说完伸出右手） 师：您好！（互相握手）下班了？（笑声） 生：下班了。您等急了吧？（说完，拿出一个桔子和一串香蕉）请您吃水果，我去做点菜，做好了，咱们喝酒！（众笑） 师：麻烦您了！不要搞得太复杂，简单点！（众大笑） 师：这位小朋友很会说话。下边请同位的同学一个当于老师，一个当大夫，照着刚才的样子说说。 （学生情绪异常高涨，练习十分投入） 师：好了，我回家就按同学们说的去招待客人。 班主任：于老师，你买了那么多东西，不如盛在两只篮子里。给，我的小提篮借你用一下。（这是事先安排好的） 师：谢谢！哎，有了两只篮子该怎么装呢？谁愿意来帮我装？ 生：我来帮你装！（他把韭菜、苔菜、萝卜和蒜苗装在一只篮子里，把苹果、香蕉和桔子装在另一只篮子里） 师：你为什么这样装呢？ 生：韭菜、苔菜、萝卜、蒜苗是蔬菜，苹果、香蕉和桔子是水果，所以我把它们分开装。（众赞叹） 师：谢谢你，聪明的小朋友！ * 四、智者无惑，拥有高超的教育技艺 ——谈语文教师的灵性 有好的专业素养和好的学问，可以成为一个好的学者或学问家，但未必就能成为一个好老师。 一个好老师还要有好的教师职业技能，有较强的教学能力，要能把课讲好，这就需要有比较好的教师技能。 * 四、智者无惑，拥有高超的教育技艺 ——谈语文教师的灵性 第一、要有灵动的教育智慧 第二，要有鲜明的教学风格 * 口语交际教学案例 生：董理妹妹，你怎