学弈说课稿.docVIP

《学弈》说课稿 马蚌小学 贺占升 一、说教材 　　1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十四课《学弈》。 　　2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。 　　3.教学目标： 　　（1）、学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文 　　（2）、学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 　　4.教学重难点： 　　本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。 二、说学情 　 1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。 　　《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 　　2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。 　　学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。 　　3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。 　　读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。 　　4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。 　　将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文。 　　5.以读为主线，教方法、养习惯。 　　以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的。 三、说教法 　　读式教学模式的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法，使学生积极主动地“自能读书”，能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。 四、说学法。 　　学习文言文的基本方法是多读，这也是学习文言文的最好方法，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生亲历从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 五、说教学过程 　　1.游戏、激发学习兴趣（播放《围棋少年》主题曲） 2.读通，整体感悟文章大意。（插入准备好的课文课件） 3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。（分组探究） 4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。（全班读、分组读、个别读。） 5.拓展，课内外延伸积累。（播放准备好的《学弈》动画片）