第四单元-酸的和甜的.docx

酸的和甜的【学习目标】1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3．懂得做事要亲自尝试的道理。【学习重点】 识字、朗读课文【学习难点】懂得做事要亲自尝试的道理。【媒体运用】1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面【时间】30分钟【教学过程预设】一、激趣导入1、同学们，今天的课堂上来了几个可爱的小动物，他们是谁呢？我们请他们出来吧。2、他们就是我们今天要读的故事里的主人公，和他们打个招呼：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子，你们好！我们在喊“狐狸”的时候，要注意“狐狸”的“狸”要读轻声。二、看图，教师范读课文1、听老师读这个故事，在听的时候，要拿出笔标上自然段的序号，听准字音，思考：“酸的”是谁说的？“甜的”又是谁说的？2、谁能回答刚才老师提出的问题？三、初读课文，识字1、自读课文。要求读准字音，画出生字和自然段序号及不理解的词语。2、出示生字，指名读，正音。3、同桌互相交流识字方法。4、读带有生字的词语。出示词语：酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说注意，除了“狐狸”的“狸”要读轻声，“葡萄”这个词中的“萄”也要读轻声。5、读带有生字的句子。四、再读课文，读通1、自由读课文，把课文读通顺。可以先自己读一遍，再和同桌比一比。2、看着屏幕上的插图，找到课文中相应的文字，读一读。五、品读课文，体会课文意思1、请同学们读第一段话，狐狸吃到葡萄了吗？（没有）那他想吃吗？（他很想吃，你看他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄,忙活了半天一颗也没摘到。所以他为了安慰自己，就说葡萄是酸的。）2、这么诱人的葡萄，除了狐狸想吃，课文中还有谁想吃呢？请同学们读第四段话。在这段话中，有一个词告诉我们，猴子特别想吃到葡萄，你能找到吗？同学们都迫不及待地想告诉我了，对，就是“迫不及待”这个词。如果我把这个词从句子中去掉，你再来读一读，有什么不一样的感觉吗？出示句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。指导朗读。3、同学们对词语有很强的感悟能力，一下子就从“迫不及待”这个词中体会到了猴子特别想吃到葡萄的心情。4、那他吃到葡萄了吗？哪一段写了这个内容呢？5、这只小猴子吃得香吗？从哪里看出来的？我们来比较下面这两个句子（出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。）你能通过朗读来表现它们的不同之处吗？6、原来句子中多了“大口大口”这个词，就能让人感觉他吃得特别香。我们以后想要清楚地表达自己的想法，也要多用些形象点的词哦。随机练习，加深印象8、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？把你想的原因说给大家听。9、我会填，再次总结为什么他们的看法不一样六、写字1、这一课有8个要写的字。我们先来读读。2、认真观察这些字，你能按结构给他们分分类吗？ “串”是独体字结构，“兔 告”是上下结构，“诉 狐 狸 猴 颗”是左右结构。3、请同学们认真观察这些字，自己书空一下，看看有没有感觉哪些字特别难写的？有同学说到了反犬旁的笔顺，应该是“撇，弯钩，撇”。4、书空，熟悉笔画顺序。5、在书上练习写好这些字。写好后同桌互相欣赏。【课后练习】 复习“我会认”及“我会写”的生字。【板书设计】17、 酸的和甜的我会认：酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬我会写：串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗狐狸 小松树、小兔子 猴子酸的 跟着说酸的 甜的吃不到 轻信别人的话 亲自尝尝做事要亲自尝试