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关于应对高职办学评估工作的建议 一、评估组织主体转变 1．既往，均由教育部办公厅组织开展高职高专办学水平评估。行政文件如： 教育部办公厅关于《全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估》的通知（教高厅[2004]16号） 教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高[2008]5号） ★2013年11月党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》“深化教育领域综合改革，深入推进管办评分离，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测”。 2．目前，办学水平评估由国务院教育督导委员会办公室组织实施。行政文件如： 关于印发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的通知（国教督办〔2016〕3号） 二、解读国教督办文件 （一）评估内容：办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力 1．办学基础能力：主要考察学校年生均财政拨款水平，教学仪器设备配置，校舍及信息化教学条件。 2．“双师”队伍建设：主要考察学校教师结构与“双师型”教师配备。 3．专业人才培养：主要考察学校的专业人才培养模式，课程体系，校内外实践教学及校企合作情况。 4．学生发展：主要考察学校毕业生获得职业资格证书情况和就业情况。 5．社会服务能力：主要考察学校专业设置，向企事业单位提供技术服务和满足政府购买服务情况。 （二）评估工具：“三表三问一平台” 1．三表：《高等职业院校基本情况表》、《高等职业院校师生情况表》和《高等职业院校专业情况表》。 2．三问：《校长问卷》、《教师问卷》和《学生问卷》。 3．一平台：数据信息管理分析平台。 （三）评估指标：20项反映办学能力、培养能力、服务能力的指标 序号 指标项目 本院数据 合格标准 全国中位数 省中位数 示范或骨干中位数 1 年生均财政拨款水平（万元） 0 无 1.1 1.14 1.74 2 生均教学仪器设备值（万元） 6.58 0.4 0.92 0.85 1.58 3 生均教学及辅助、行政办公用房面积（m2/生） 199 16 18 18 18.5 4 信息化教学条件 （如：百名学生配教用计算机数） 36 10 32 24 45 5 生均校内实践教学工位数 1.15 无 0.53 0.46 0.59 6 生师比 3 16 15.3 15.5 14.4 7 双师型教师比例 0.81 50 54 46 69 8 课程开设结构 （ABC类课程数） 87 无 557 399 1138 9 年生均校外实训基地实习时间 无实习生 10 企业订单学生所占比例 16.8 无 0.8 2.5 6.0 11 年支付企业兼职教师课酬（万元） 0 无 94.6 81.2 320.2 12 企业提供的校内实践教学设备值（万元） 0 无 0 1.3 184.1 13 专业点学生分布 （如，专业总数） 5 无 30 28 51 14 专业与当地产业匹配度 无数据 15 招生计划完成质量 无数据 16 毕业生职业资格证书获取率 无毕业生 17 直接就业率 0 无 93 93 95 18 毕业生就业去向 无数据 19 政府购买服务到款额（万元） 0 无 0 0 84823 20 技术服务到款额（万元） 0 无 0 0 581 （四）评估程序：学校自评→省厅复评→教育督导委员会办公室委托第三方机构复评 三、应对国教督办文件建议 （一）针对“三表”“一平台”的数据 建议对源数据进行归口管理，动态数据进行责任管理，阶段数据定时汇总管理，具体见《关于召开学院-学校数据归口管理协调会议的申请》。 （二）针对“三表”中《专业情况表》的统计 根据表格内教师需要分专业进行统计，建议将校内所有专任教师适当划分到现设置专业，以利于分析专业办学条件。 原则上，各专业专任教师合计数应等于全院专任教师数。 （三）针对“三问”中《教师问卷》的要求 教师问卷系指针对五个专业的专业主任进行专业办学的问卷调查。建议按照人事处文件要求选拔各专业的专业带头人/专业主任，专业带头人/专业主任在全面掌握现有专业办学条件及现状的基础上，进一步掌握行业发展动态，制定并落实专业发展规划。为加强专业带头人/专业主任素质，建议参照金华职业技术学院的培养方式，定期或不定期由专业带头人/专业主任“说专业”。 （四）针对现场评估要求开展“说课程”活动 专兼职教师应具备高职高专院校人才培养的要求，建议加大教研室活动的广度与深度。各教研室专兼职教师、外聘兼职均参必须参与教研室活动，按照教学“九大件”要求熟悉任教课程，能熟练“说课程”。 在此基础上，引导专兼职教师以各种形式积极参与专业建设与社会服务，以提高学院的“适应社会需求能力”。