幼儿园课程和活动指导4二章瑞吉欧方案教学.ppt

瑞吉欧方案教学 瑞吉欧教育体系简介 瑞吉欧?艾米莉亚市是意大利北部的一个小镇。瑞吉欧教育体系的创始人是Loris Malaguzz。 瑞吉欧学前学校的历史发展： 1963年成立第一批市立学前学校； 1970年成立第一批市立婴儿学步儿童中心； 1971年举办第一次全国“学前学校新经验”会议； 1980年全国儿童早期教育研究小组作为独立的组织在艾米莉亚市成立； 瑞吉欧教育体系简介（续） 1981年起在世界各国举办题为“如果视线跨越围墙”（1987年更名为“儿童的一百种语言”）的展览会； 1991年美国《新闻周刊》把瑞吉欧戴安娜学前学校评为“世界十佳学校”之一； 1994年成立瑞吉欧儿童公司——维护和促进儿童权益和潜力的国际中心； 1995年著名心理学家布鲁纳访问瑞吉欧； 20世纪末本世纪初瑞吉欧教育理念传入我国大陆。 （一）方案与方案教学 方案（project）是指一个或一群孩子针对某个主题所做的探索活动。 方案教学(Project Approach)是指以某一主题为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网络中的不同小课题进行探索、研究的教学活动。 （二）基本理论观点 1.教育是通向社会公平和改革的道路；父母、教师和市民共同合作教学；教师间在教学上合作；注重儿童整体人格的教育和发展，实施“全人教育”（布鲁纳） 2.以学生兴趣为基础设计课程方案；民主学校的理念（杜威） 3.儿童在与环境的互动中积极建构其知识体系，从而获得智力发展（皮亚杰） 4.思维与语言不可分离，学习产生于最近发展区；社会关系即学习的内容（维果茨基） （三）儿童观和教育观儿童观 1.儿童是社会的一分子，是社会与自己文化的创造者，是拥有独特权利的个体。 2.儿童是主动的学习者，有自己的独特学习方式，通过积极建构学习知识和发展。 儿童观（续） 3.儿童有巨大的潜能；知识的建构是一个社会过程，离不开儿童与同伴和成人的交往。 4.儿童的学习是螺旋式递增过程。 5.儿童天生都是艺术家，能够广泛运用各种不同的象征语言和媒介（“一百种语言” ）表达自己对世界的认识。 儿童的一百种语言 “儿童的一百种语言”意指儿童有权利也有能力运用除口头、文字语言外的诸多种方式，用各种材料去认识他周围的世界，表达自己的思想、情感。 这里的语言泛指文字、动作、图形、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧或音乐等多种活动形式及丰富的媒介材料。 不，一百种是在那里Loris Malaguzz 孩子，是由一百种组成的。 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法， 一百种思考、游戏、说话的方式。 一百种，总是一百种惊奇、爱的方式。 一百种歌唱与了解的喜悦。 一百种世界等着孩子们去创造， 一百种世界等着孩子们去梦想。 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 学校和文化把脑袋与身体分开。 他们告诉孩子：不要用双手去想，不要用脑袋去做。 不，一百种是在那里（续） 只要倾听不要说话，了解而毫无喜悦， 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， 而一百种当中，他们偷走了九十九种。 他们告诉孩子，工作与游戏、真实与幻想、科学与想象、天空与大地、理由与梦想不是同一国的。 因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。 孩子说：不，一百种是在那里。 1.儿童是积极的——儿童是自我内部成长的主人； 2.儿童是聪明的——儿童总是渴求着知识，并随时为学习做好准备； 3.儿童是多问的——儿童对世界充满了好奇与惊讶； 4.儿童是社会性的——儿童乐于与其他人交流交往； 5.儿童是融洽的——儿童能与不同文化中的任何事物对话； 6.儿童是多表征的——儿童能用多种象征语言和媒介表达自己的认识和思想观点； 7.儿童是能干的——儿童充满了能量与潜力，这种能量与潜力通常是我们无法估计到的。 教育观 1.教育的目标就是要创造一个和谐的环境，使幼儿形成完美的人格。 2.教育就是要为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，帮助儿童主动建构知识。 3.教育应以儿童为中心，应从儿童的兴趣和需要出发，在教育过程和课程决策上儿童有参与发表意见的机会。 教育观（续） 4.以学定教，幼儿的学习往往为教师补充教育的资源、提供适宜的选择和做出建设性的想法提供支持与来源。 5.在儿童的探索活动中，教师应掌握正确的时机介入，协助儿童发现问题、提出问题。 6.幼儿园是社会生态大系统中的一个组成部分，社区的生活形态、发展模式、机构组织对幼儿园有影响。 （四）环境的设置与运用 1.典型的瑞吉欧学校包括入口、“会说话的”长廊、广场、教室、工作坊、教室中的小画室、图书馆、档案室、起居室、室外花园、储藏室。