河南新课程讲座2011年7月高中历史新课程的教学策略和案例分析.pptVIP

一、选修课教学策略及案例分析 二、专题复习教学模式及案例分析 （一）、对历史选修教材的解读 （二）、选修课程与新高考的关系 （三）、选修课教学策略及案例分析 1、解读意义 2、解读的主要内容 （1）对选修教材内容选取的分析 （2）对选修教材呈现方式的分析 （1）选修模块的基本内容 选修一《历史上重大改革回眸》 ——改革是人类的永恒主题  是人类发展的重大课题 人类历史是一个复杂的社会演进过程，人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生，并成为历史前进的动力之一。 世界正处与改革的时代，重大改革的意义不亚于革命，与革命相比改革更平稳更符合社会的现实 （1）梭伦改革； （2）商鞅变法； （3）北魏孝文帝改革； （4）王安石变法； （5）欧洲的宗教改革； （6）穆罕默德·阿里改革； （7）1861年俄国农奴制改革； （8）明治维新； （9）戊戌变法。 认识： 改革是历史发展和前进的表现 改革是对新制度新思想的催生 改革是新与旧势力的激烈较量? 改革的道路往往是曲折坎坷的? 改革要有大无畏的勇气和决心? 改革的成功与失败都留下教训 选修四：《中外历史人物评说》 ——每个时代都有自己的领军人物 做一个杰出的人 让人生更精彩 时势造英雄，英雄推动历史前进。 在人类历史发展中，涌现出一批重要历史人物。他 们是特定时代的产物，并以其各自的个性或活动， 从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。 选修四《中外历史人物评说》 选材依据一： 人物的代表性及其历史发展进程的阶段性 是一个时代、一个民族、一个国家的象征，对历史进程产生重大影响 如古代中国政治家 秦始皇 唐太宗 康熙帝 秦朝大一统国家的创建、盛唐气象、康乾盛世是中华文明承继、繁盛的关键阶段。 秦始皇的制度建设和版图规划 ——建立了历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了中华民族国家统一的新纪元，他开创的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，堪称千古一帝。 唐太宗的治国理念和贞观之治 ——在制度创新、用人准则、民族政策、对外关系等方面把大唐事业不断推向鼎盛，乃是帝王典范。 康熙帝缔造和巩固了空前统一的多民族国家 ——其智慧和毅力在巩固和发展统一的多民族国家方面做出了杰出贡献，康乾盛世也成为中国封建社会落日的余晖。 选材依据二： 注重与必修课程的衔接与深化，避免同一水平上的简单重复。 尽量避免全新历史人物以减轻学业负担 注重与必修课程的衔接与深化，增加人物成长过程中的重大环节、重要活动，探讨重大历史事件间的关系、历史人物与其所处时代的关系。从而让学生掌握评价人物的方法，提高发现和分析问题的能力。 1、解读意义 2、解读的主要内容 （1）对选修教材内容选取的分析 （2）对选修教材呈现方式的分析 （2）对选修教材呈现方式的分析 模块——专题——课题 课的组成： 前言——学习要点——学习建议——探究的主要问题——重要概念——正文部分——学思之窗——资料回放——探究学习总结 这些内容对教师备课和学生的自主学习都提供了很好的指导。 （二）、选修课程与新高考的关系 1、考查内容与分值 高考由必做题和选做题组成，选做题以选修内容为命题范围，由4题 组成，一题对应于一个选考内容，要求考生选择其中两题做答。各省 题量、分值有变动（河南卷每题15分，江苏卷每题10分） 2、试题呈现方式： 主观题为主（材料题，问答题） 3、考查能力要求： 与必修课内容能力要求基本相当 获取和解读信息；调动和运用知识； 描述和阐释事物；论证和探讨问题。 2011年河南省高考文综试卷选做题48题 中外历史人物评说 材 料一 一九O六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要 光复国物；光复之功告成以后，当前满清的政制……推翻而复于去。不仅复于 明，且恢复于汉唐；不仅复于汉唐，且恢复于三代，一切文物制度，凡非汉族的 都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族之 中，别愈吉愈好。 ——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》 材料二 我将此文看了一遍，更就属于其和与孔径是绝对不能并存的东西，如其 要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲无伦、礼乐、政制、历史、文字，“弃 如土垦”。如果要保全自来的什么三纲五伦、礼乐、政制、文字，惟有请爱新觉 罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。 　　 ——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日） （1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同 态度（8分）