直线的参方程教学设计.doc

《直线的参数方程》教学设计 紫云民族高级中学高二数学组 教学目标： 1. 联系数轴、向量等知识，推导出直线的参数方程，并进行简单应用，体会直线参数方程在解决问题中的作用． 2.通过直线参数方程的推导与应用，培养综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，进一步体会运动与变化、数形结合、转化、类比等数学思想． 3. 通过建立直线参数方程的过程，激发求知欲，培养积极探索、勇于钻研 的科学精神、严谨的科学态度． 教学重点：联系数轴、向量等知识，写出直线的参数方程． 教学难点：通过向量法，建立参数（数轴上的点坐标）与点在直角坐标系中的坐标 之间的联系． 教学方式：启发、探究、交流与讨论. 教学手段：多媒体课件． 教学过程： 一、回忆旧知，做好铺垫 教师提出问题： 共线向量的条件是什么？ 直线方程的有几种形式？ 这些问题先由学生思考，回答，教师补充完善。 【设计意图】引导学生从几何条件思考参数的选择，为学生推导直线的参数方程做好准备． 直线参数方程探究 问题1：经过点M(x0,y0),倾斜角为 的直线l的 普通方程是________________________; 合作探究：过定点,倾斜角为的直线L的参数方程如何建立？ 教师启发学生：如果所有单位向量起点相同，那么终点的集合就是一个圆．为了研究问题方便，可以把起点放在原点，这样所有单位向量的终点的集合就是一个单位圆．因此在单位圆中来确定直线的单位方向向量． 【设计意图】综合运用所学知识，获取直线的方向向量，培养学生探索精神，体会数形结合思想． 得出结论：直线的参数方程，定点 倾斜角 练一练 1.写出满足下列条件直线的参数方程： （1）过点（2,3）倾斜角为 （2）过点（4,0）倾斜角为 知识探究一： 由 ,你能得到直线l的参数方程中参数t的几何意义吗？ 探究要求： ?组员先自己独立思考； ?然后小组之间进行讨论与交流； ?自主探讨8分钟。 知识探究二： 如图所示：请讨论参数t的符号； 利用t的几何意义，如何求过M0直线上两点AB的距离？ 点A,点B在M0同侧 点A,点B在M0异侧 三．例题讲解 例1 已知直线 ：与抛物线 交于 A，B两点，求线段AB的长和M（-1,2）到A、B两点的距离之积。 课堂练习 巩固新知 习题1（课本P39）：设直线 经过点 、倾斜角为 （1）求直线 的参数方程； （2）求直线 和圆 的两个交点到点 的距离的和与积。 【设计意图】通过本题训练，使学生进一步体会直线的参数方程，并能利用参数解决有关线段长度问题，培养学生从不同角度分析问题和解决问题能力以及动手能力． 探究：先由学生思考，讨论，最后师生共同得到： 【设计意图】通过特殊到一般，及时让学生总结有关结论，为进一步应用打下基础，培养归纳、概括能力． 四、小结与布置作业，巩固提高 1.小结 2. 课时作业：P29：习题2.3： 题1，题2. y x O 1.由图可以看出： 存在唯一的实数 使得 M0 A(t1) B(t2) M0 A(t1) B(t2) A B M(-1，2) x y O