第7课 新航路开辟教学设计.doc

第7课 新航路开辟教学设计 课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 教材分析新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解具有重大意义。 2、过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法培养学生读图识图的能力、比较、综合和概括历史问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过学习主要航海家的活动,感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 教学重点：新航路开辟的原因、条件及影响。 教学难点：新航路开辟对世界的影响，特别是对资本主义发展产生的重要意义。 教学方法：采用情境设置、设题引思、探究、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。 提出问题：为什么哥伦布能被评为影响世界历史的10位历史人物之一？（学生回答） 西方史学家将这一时代称作地理大发现的时代。 幻灯片展示《地理大发现纪念碑》。 提出问题：为什么雕塑面朝大海？ 引导学生得出结论：地理大发现的过程就是航海家开辟通往东方的海上新航路的过程。 展示本节课的课标要求，学生总结本节课的重点。 【过渡】通过学案检查，大部分同学认真完成，但个别问题还需要进一步完善。下面我们就学案上的合作探究题进行小组讨论。 幻灯片展示小组分工情况 【教师活动】提出要求：各小组成员积极发言，各小组组长负责整合，小组内观点达成一致，并推选代表负责展示小组的讨论成果。 【学生活动】各小组分别讨论合作探究1、合作探究2、合作探究3 一、新航路开辟的原因和条件 诱因：东方的诱惑 【过渡】我们的探究活动结束，轻松一下，看两幅图片。幻灯片展示中国古代农耕时代的文明成果：丝绸、瓷器、香料等。以上物品是中国农耕时代创造的农耕文明的成果，也是欧洲迫切需要的奢侈品，成为航海家开辟新航路的重要诱因。我们进入第一部分——诱因：东方的诱惑。（幻灯片展示标题） 【教师活动】提出问题：如果你身为西欧的航海家，你如何说服当时的统治者，支持你去进行海外探险、开辟新航路？ 【学生活动】小组代表展示合作探究1的成果。其他小组补充说明，教师总结评价 幻灯片展示问题：哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金就是一切。”想一想：欧洲人狂热追求黄金的根源是什么呢？ （学生尝试分析，教师引导） 幻灯片展示：商品经济的发展和资本主义萌芽的成长对资本原始积累的需求。 教师点明这是新航路开辟的根本原因。 幻灯片展示新航路开辟的原因图表，学生整理。 根本原因：商品经济和资本主义萌芽的成长 社会原因：对亚洲商品、黄金的追求 经济原因：传统商路受阻、高额利润的刺激 政治原因：强化王权，积极扩张 宗教原因：传播基督教 【过渡】通过以上原因的分析，可以看出进行新航路开辟的动力有了，那么假如你是当时的航海家在具备哪些条件的情况下，才会出海航行？ 幻灯片展示多桅帆船、星盘、指向标、地圆说图示。 【学生活动】学生总结条件。 幻灯片展示要点：造船技术的发展、航海技术的进步、地理知识的进步、王室的支持 二、新航路开辟的过程 发现：开辟新航路 【过渡】现在万事具备，航海家们就义无反顾的开始了远洋航行，去开辟通往东方的海上通道，进入第二部分——发现：开辟新航路 现在你们就是地理大发现时期的迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦，让我们重游他们的远航路线。 【学生活动】学生结合幻灯片展示远航过程。 【教师活动】幻灯片展示新航路开辟过程的规律总结：一个中心、两个方向、两条航线、四个人物。（学生配合回答） 三、新航路开辟的影响 相遇：走向会合的世界 【过渡】通过两条航线的整理，我们可以看出各大洲的海上通道已经开通了，由此就会加强世界的联系，带来世界的变化。 幻灯片展示新航路开辟带来全球变化的图片和相关文字 下面我们进入第三部分——相遇：走向会和的世界。去深入探究新航路开辟的影响。 【教师活动】学生展示合作探究2的成果：新航路开辟的影响。小组间补充说明 幻灯片展示影响的要点进行整理。 1、对欧洲：西欧崛起；大西洋沿岸成为商路、贸易中心 2、对美洲：传统社会遭灭顶之灾；为欧洲资本原始积累做出贡献 3、对非洲：成为猎获黑人奴隶的场所 4、对亚洲：刺激了亚洲经济的发展 5、对整个世界：初步形成世界市场；人类由分散孤立到整体世界 指导学生辨别影响中对哪些地区产生了积极影响，对哪些地区产生了