获奖论文：巧设悬念,让语文课堂生动起来.docVIP

巧设悬念，让语文课堂生动起来 【内容摘要】 我们都知道兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习，积极思维，探求只是的内在动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。而好奇心是儿童的天性，针对小学生这一心理特点，教师可通过巧设悬念，来激发学生的好奇心理，从而激发他们的学习兴趣，挖掘他们的求知欲望，调动学生的学习情绪，从而吸引学生的有意注意力，使他们都能广泛参与到课堂活动中来，活跃他们的思维。 【关键字】巧设悬念 激发 教学正文托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我们都有这样的体验，看武侠小说或者侦探小说抑或言情小说，一拿到手，就恨不得一口气看到尾，不肯释手。我们常看到一些，它往往展现几个精彩的镜头或者的扣人心弦的片断，的兴趣和注意力为什么会这样？其原因之一就是他们都设有悬念，使读者或观众急于知道故事的情节或结局，吸引人们的兴趣和注意力，以至于产生非看不可的愿望。 联想到我们的语文课堂教学，教师如同是一位站在讲台上，如果能激发学生的学习兴趣，那么学生不就成了兴致浓厚的观众了吗？在课堂教学中紧紧抓住学生强烈的好奇心 ,激发学生走进课文学习知识的欲望巧设悬念，就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述，将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。在语文课堂上，要充分认识到学生的主体作用，悬念，使学生产生心理追踪，诱导学生兴致勃勃地去猜测、去期待，以致欲罢不能，非弄个水落石出不可，这样才能吸引学生有意注意，调动学生的学习情绪，激发起学生的兴趣和学习需要。在学习的过程中，若能巧妙设置悬念就能先声夺人，激发起学生学习的兴趣学生带着这些疑问，看着老师，看着周围的同学，他们几乎在同一时间，采取了相同的做法迫不及待地翻开课本，如饥似渴地读起来，教室里立刻长时间的出现了朗朗的读书声。好奇心是儿童的天性，“欲知后事如何”的好奇心，对知识的学习有一种“追下去”的悬念心理，使他们带着一种心理上的期待情境去学习。 例如指导学生朗读最后一，：?这个数星星的孩子是谁？??张衡是怎样一个人？?张衡是怎样成为著名天文学家的？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）“疑”问，就迫切要知道学习内容，因此课堂上学生会始终处于一种积极思维的探求状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 三、巧设悬念，吸引学生的有意注意 心理学言，学生在课堂的听课注意力每隔5——7分钟就会有所松驰，下课之前的注意力最容易涣散。的自控力是不可能45分钟始终傲视贯注的。如何在课堂上吸引学生的注意并让它长时间地保持？巧设悬念能解决这问题。教师在备课过程中，应该充分考虑课堂上具体情况，有针对地准备些悬念，它能不断引起学生的注意力，给学生以外部刺激，防止注意力的分散，使学生经常保持有意注意迅速进入角色，主动参与课堂活动“思维自惊奇和疑问开始”，这是亚里士多德提出的观点。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合学科的特点，寻找或创设悬念，能活跃学生思维和多元解读文本的空间促使其主动地参与学习如《画家和牧童》的教学重点，是让孩子感知戴嵩是个大画家，他画的《斗牛图》受到人们的称赞，可是牧童小小年纪敢于指出大画家的画画错了。教师可出示一幅《斗牛图》，让学生读了课文以后扮演课文中的角色，夸一夸这幅画。生1：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。生2：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。教师可以这样：课文中说“大家纷纷夸赞”，难道当时就只有两个人在夸赞吗？要是你也在场，你看了画会怎样夸赞呢？请你用同样的方法夸一夸。不过，人家夸过的你就不要再夸了，你要用上新的词语。（教师可提供一些夸赞词语供选用。如：栩栩如生活灵活现神来之笔大师之作）。? 如学生可能会这样说：生3：“画得太棒了，画得太棒了，真不愧是大师的画！”我钻进人群夸奖道。生4：“画得太精彩了，画得太精彩了，真是画得活灵活现，像真的一样！”我大声喊道。让学生身临其境展开想象，这样，既丰富了课文内容，又学习了课文的语言表达形式，学会了用赞词，而且懂得怎样具体地夸赞。由此观之，巧设悬念这一教学手段对于激发学生学习的主动性、积极性、提高课堂效果有着重要的作用。调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。 《教师教育》 3