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让农村的美术课堂“美”起来 ——探索农村中小学美术教育 辉县市吴村二中 方 洁 内容摘要： 美术课程是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式?在课程改革不断深入的今天，美术课程改革也在与时俱进。教育部门虽然非常重视美术教育，但是发展的极不均衡，小学好与初中，城市好于农村。那么是什么原因造成农村美术教育严重滞后的呢？ ????????首先，由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数、外等所谓“主科”教学质量的评价，美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致“主科”占课情况十分严重。其次，固守传统的“三中心论”———“教师中心论”，“教材中心论”，“课堂中心论”，以上三点根本不符合现代美术教育的发展规律。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，忽略对学生各种能力、兴趣的培养，扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。再次，环境条件也是制约农村初中美术教育的发展的主要因素。美术教学的软硬件建设，农村师资队伍力量严重不足，大部分担任美术课都由其他科老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以观念陈旧，基本功不扎实，缺少积极地探索精神。新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，因此就要最大限度的利用手中的现有材料，让其发挥最大的作用。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。如绘画方面，可以选择节约材料的形式，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。 6