语文中考复习-修辞方法辨识和运用.docVIP

六、修辞方法辨识和运用 [复习指导] 1．辨识语句中常用的修辞方法，理解修辞方法的表达作用。 常用的修辞方法有比喻、比拟、反问、排比、夸张、设问、对偶、反复等。 比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。比喻一般是用具体比抽象，用浅显比深奥。因此，用比喻来描写事物，可以把事物写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。 把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，叫比拟。比喻和比拟经常结合在一起使用，一般是先把甲事物比作乙事物，然后顺着乙事物用符合乙事物特征的词语描写甲事物。运用比拟，必须根据表达的需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然；不能牵强附会，随便把什么都比拟，使比拟生硬造作。 反问就是用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。反问可以用否定形式表达肯定 的意思。反问也可以用肯定形式表达否定的意思。反问能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象深刻。 把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，叫排比。有的排比是由句子中的短语构成的，有的排比是由句子构成的。一般说来，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强、有气势，能够增强文章的说服力和感染力。 夸张就是有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。夸张可以是扩大的夸张，也就是将事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说。夸张也可以是缩小夸张，就是把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往低、小、短、少、轻、弱等方面说。事物的出现有先后顺序，把后出现的事物说成是先出现的，或者是同时出现的，这也是一种夸张，我们叫它超前夸张。夸张经常和比喻结合在一起使用，通过比喻夸大事实，起到强调的作用。 设问就是在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意和思考。有时，可以把设问和反问连用，一般是用反问回答设问，这样比直接回答更有力量。设问和反问虽然都是无疑而问，但也有不同。设问是自问自答，先提出问题然后自己回答；反问是只问不答，答案就在问句当中。 把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来，叫对偶。 构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容上互相补充，这就是正对。构成对偶的两个句子可以从正反对立的两个方面说明同一事理，在内容上相反或相对，这就是反对。 为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复。反复可以接连重复相同的词语或句子，中间没有间隔，这就是连续反复。反复也可以在接连使用的词语或句子中间，隔着其他的词语或句子，这就是间隔反复。间隔反复有时和排比结合在一起使用。运用反复，要从表达的需要出发，不能为反复而反复，造成重复啰嗦，有碍文意的表达。只有在确实需要强调某个意思或突出某种情感时，才能使用反复修辞格。 掌握这八种修辞方法的基本特征是辨识修辞、理解修辞作用的基础。 2．恰当地运用修辞方法表情达意。 学习语法可以使语言规范，学习修辞可以使语言增添文采。 一些同学在写作中能自觉地根据表达的需要运用修辞方法，而在语言表达题目中，如调整句式题和仿造句子题，是在别人设置的语境下，按照要求运用修辞方法，这相对而言，就比写作中的自觉运用难度要大，因此出现一些问题。我们应该按语境材料和题干要求，运用恰当的修辞方法，表达语境中欠缺的意思。 [典型例题] 例1 下面句子的修辞方法运用不恰当的—项是( ) A．在茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。 B．知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。 C．姑娘从泉边汲水回来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐盛开在她的眼睛和眉毛上。 D．习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 这是一道修辞方法运用的辨识题。A句是一个比喻句，说“小草” 编织出 “毯子”可以，但 “嫩绿”和“色彩斑斓” 矛盾，所以A项不恰当。B句把“知识”比作“沙石下面的泉水”，形象地说明只有深入学习和挖掘，知识才会更加地清明。C句说“欢乐”开在“眼睛和眉毛上”，通过表情形象地比喻姑娘愉快的心情。D句把凉风习习地吹拂说成是有人演奏的优美动人的小夜曲，恰当地运用了拟人修辞。 例2 参照加点的文字，将画线部分加以调整，使整段话更加整齐、和谐。 正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺宽的峡谷。发出的声响如虎啸震川，浊流的奔涌如腾飞的巨龙，悬