踏花归来马蹄香——侧面描写.docVIP

0踏花归来马蹄香 ——人物侧面描写 教学目标： 正确引导学生认清正面描写和侧面描写 了解侧面描写的作用 学会侧面描写的方法并学会应用 教学重点：领会侧面描写的方法和作用 教学难点：学会侧面描写的方法并学会应用 教学过程： 一、导入：宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能?，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊?！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？这男人体格健壮。因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。这男人身材很高。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 生：用景物衬托人物对孩子的思念，对孩子的爱。 （2）“当我拿到试卷的时候.我的心不禁为此怦然一动.望着窗外的老树好像在为我鼓掌.树上的鸟在为我歌唱.树叶被风吹得哗哗响.好像在为我伴奏。雪花铺成一条明亮道路.好像引着我走向成功彼岸! ”。借助了窗外的景物衬托出作者愉悦的心情 ，即使天气寒冷，她也是温暖如春。 社会环境：例如：“像战场的冲杀声，像街道的喧嚣声，一片的混乱，教室在颤抖，讲台在振动，连电灯都开始摇晃，老师用尽最大的力气喊了一声:“静一静！”硬是没有人听见！”（教室里的场面描写）不管教室里如何的吵闹，她还是安静的看着窗外，融入窗外的世界，通过对教室环境的对比，形象地写出了她的陶醉。 2、以人衬人。这是对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物。 他人反应： 例如：“那条船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”用几个老渔父的喝彩声衬托出孩子们的架船技术的高超。 他人比较：“把钱交出来，不然我宰了你！”一个浑身黑色的人站在他的面前。眼光正象两把刀，刺得他缩小了一半。他慌忙摸出几个钱，哆嗦地想交给他，却“趴”一下脚软瘫在地上，那人大步流星地走了，把钱塞回到旁边傻眼的孩子手里。”一个正义之士与猥琐流氓之间，两人之间形成鲜明的对比，性格特点十分突出。 他人言论：例如：《鞋》 一天，两天，一月过去了，每当日落西上的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？“啊……对呀。”“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了 《鞋》这篇小说着力刻画的是高个子军人的形象，他为国献身，他严守纪律，他诚实守信。对这样一个人物的刻画作者用了巧妙的侧面描写的手法，不让主人公出场，通过他的战友向小鞋匠的叙述，将人物刻画得突出而高大。将产生的一个个疑窦逐步解开造成强烈的情感氛围? 当路上行人看到了罗敷，就放下担子抚摩髭须。当少年看到了罗敷，就脱下帽子整理发巾。使耕田的忘了犁耙，使锄地的忘了锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作，。……再回过头来看看这几种方法，哪个可以用的上。在什么样的环境下，他依然怎么样；在别人眼中，他又是怎么样；你准备安排他什么时候出场，要不要出场。在选取材料的时候，怎样确定它具有针对性、典型性和新鲜感