高二上学期苏教版生物必修三教学案：生长素的发现和作用.docVIP

课题名称:生长素的发现和作用 学习目标: 1．知识：阐述生长素的发现过程；描述生长素的生理作用及特点。 2.能力：利用生长素作用的原理分析解释农业生产现象。 3.情感态度价值观：激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学研究态度。 学习重点: 生长素的发现过程和生理作用。 学习难点: 生长素的运输；科学实验设计严谨性的分析。 教学方法:合作探究、讨论 教学步骤： 一、课前自主学习 自学提纲 1．什么叫植物激素？最早发现的植物激素是什么？ 2．熟悉达尔文利用金丝雀虉草设计的实验。它实验的结论是什么？熟悉温特的实验设计过程。它实验的结论是什么？ 3．植物产生向光生长的原因是什么？生长素的作用是什么？ 4．生长素的作用特性是什么？同一植株的根、芽、茎对生长素的浓度的反应有什么区别？ 5．什么是顶端优势？在生产实践中如何利用顶端优势的原理？ 二、课内互动学习 1．检查与建构 （1）植物激素是指在植物体内 合成，并从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育具有显著作用的 化学物质。最早发现的植物激素是 。 （2）生长素发现的有关实验： 达尔文实验的实验结论是：感受光刺激的是胚芽鞘的 ，尖端能产生某种 ，并由顶端向下运输，导致向光的一侧多于 ，背光的一侧细胞生长快。 温特实验的实验结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质能从尖端向下运输，促进胚芽鞘 的生长。后来这种物质被命名为生长素。 （3）生长素的作用是促进细胞的 。生长素的运输方向是极性运输：即生长素只能从 运输到 ，不能逆向运输。生长素的运输方式是主动运输。 （4）生长素的作用特性是： ，即 浓度促进生长， 浓度抑制生长。 （5）能体现生长素作用两重性的事例是 。顶端优势是指 优先生长而 侧芽生长受到抑制的现象，其原因是，侧芽处的生长素浓度 ，该处的生长受到抑抑制。 2．拓展与延伸 （1）双子叶植物和单子叶植物对生长素的反应如图甲。 可以得到的结论是： 。 （2）同一植物的根、芽、茎对生长素的反应如图乙。 可以得到的结论有： 。 图中A、B、C对应的浓度为 。 3．训练与反馈 （1）根据所学知识判断，下列说法正确的是 （ ） A．若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照 B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照 C．若探究植物产生向光性的内因，应设置①③进行对照 D．图中向光弯曲生长的是①③⑤ （2）下列不能解除植物顶端优势的措施是 ( ) A.去掉顶芽 B.在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂 C.在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂 D.在去掉顶芽的断口处放一琼脂小块 4．小结与反思 课外巩固练习 班级 姓名 普及基础题 1．如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是(　　) A.不生长也不弯曲的是B.生长且向光弯曲的是 C.生长但不弯曲的是D.生长且向左弯曲的是 2.下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是 （ ） A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性 C.适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长 D.侧芽的生长受到抑制是由于其积累的生长素浓度高 3.水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是 ( ) A.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长 B.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长 C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长 D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长