高二语文选修《语言文字运用》教案：第二课第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”.docVIP

项目 内容 课题 第三节 迷幻陷阱-----“误读”和“异读” 修改与创新 教学 目标 （1）了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，学会读准字音。 （2）探索误读和异读的解决办法。 （3）通过本节学习活动，发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学重、 难点 1）什么叫误读?误读的类型有哪些? 2）什么叫异读?异读的类型有哪些？ 教学 方法 教学 过程 “误读”和“异读”现象在我们的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。所以，本课的学习旨在帮助我们树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，培养积累字词的习惯与能力。 （一）误读 1）“误读”——不是这种读法，“误读”包含两种情况： 一种是这个字根本就没有这个音，也就是读“错”了； 另一种是一个字有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。 2）出现 “误读”现象的原因 (1)“形声字”造成的误读。汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，由于目标字与某个字的字形相近，我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆，造成“读字读半边”的现象。 如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）四个字，虽然字形相近，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这