2015高考语文_00013.docVIP

第14单元　古代诗歌阅读 《考试说明鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度这两个考点主要是针对阅读古代诗歌而拟定的。仔细分析近几年高考湖北卷我们发现诗歌鉴赏题有以下几个特点：从体裁来看诗、词、曲都有涉及。以诗词为主曲只是偶尔出现。从内容上看这些诗、词、曲的题材涉及山水田园、托物咏怀、题画寓志、咏史怀古等多种以写景抒情类作品为多。从作品的时代来看各时代都有选用但以唐宋时期的作4．从选材来看以选一首诗歌为主也有选两首诗歌对比鉴赏的。从题型来看以简答题的方式考查。从考查重点来看涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容两个子考点的试题最多对鉴赏形象、语言的考查通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。综观近几年考情高考湖北卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定今后可能不会有大的改变。 一、(2013·湖北卷)阅读下面这首宋词然后回答问题。(8分)临　江　仙欧阳修记得金銮同唱第春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路空负曲江花。　　闻说阆山通阆苑楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判远道来访欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会阆苑”指传说中神仙居住的地方。(1)这首词蕴含着丰富的情3分)(2)前人评此词称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑楼高不见君家”两句作简要赏析。(5分)试题解读本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”“鉴赏文学作品的语言和表达技巧”的能力。解答第(1)小题可先参看标题和注释梳理词作的内容最后依题作答。这首词的大意是：还记得当年在金銮殿一起及第在繁华的首都春风得意。到如今年事已高官职微小流落天涯十年歧路白白辜负曲江之花。听说阆山和阆苑相通楼高却看不见你的家。一片孤城中寒气逼人1分。解答第(2)小题首先要理解什么是“飘逸”的风格。飘逸就是飘洒闲逸的意境和情致。体现在诗歌里应该是想象奇特、虚实结合的方法。 前一句由阆山想到天上仙境后一句联想到未来。时空转换挥洒自如灵动飘逸。　　参考答案：(1)这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；2)①想象奇特虚实相生。词人忽发奇想将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”滁州”望“阆州”展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说忽又接以“楼高”句设想将来灵动飘逸挥洒自如。二、(2013·全国新课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋词完成8～9题。(11分)鹊　桥　仙陆　游华灯纵博雕鞍驰射谁记当年豪举？酒徒一一取封侯独去作江边渔父。　　轻舟八尺低篷三扇占断洲烟雨。镜湖元自属闲人又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博古代的一种棋戏。　②〔占断〕占尽。〔洲烟雨〕指长满草、烟雨空③〔镜湖〕即鉴湖上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)试题解读本题考查“评价文章的思想内容”的能力。这是陆游闲居故乡山阴时所作。词的上阕主要运用了对比的表现手法。前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比表达了自己理想成空的惆怅失落之情；后两句中终日酣饮、耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复中原的有志之士却被闲置不用形成对比表达了对世道不公的愤懑不平之情。　　参考答案：那些9．词的结尾借用了贺知章的故事这有什么用意？请简要分析。(6分)试题解读本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”的能力。唐代诗人贺知章老去还乡玄宗曾诏赐镜湖一角以示矜恤。陆游借用这一故事而翻出一层新意——官家(皇帝)既置我于闲散这镜湖风月本来就只属闲人还用得着你官家赐予吗？这个结句表现出夷然不屑之态、愤慨不平之情笔锋直指最高统治者。　　参考答案：用来含蓄地表达对统治者三、(2013·江西卷)阅读下面一首宋词完成后面的题目。(8分)水调歌头壬子被召端仁相饯席上作辛弃疾【注】①绍熙三年(壬子)辛弃疾奉召赴临安在陈端仁的饯行席上赋此词。　②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮夕餐秋菊之落英”。(1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内2分)(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？(6分)试题解读本题考查“鉴赏文学作品的形象、意象”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。题(1)问的是诗歌意象的内涵。“兰”“蕙”“菊”三个意象对于学生来说不会感到陌生因为在高中阶段的古诗中(比如屈原的、陶渊明的)多次出现。根据注释作者在这里引用屈原的诗句撷取“滋兰”“树蕙”“秋菊”等意象显然是为了表达自己的志节情操。抓住此要点概括“兰”“蕙”“菊”三种意2)体现了江西命题回归教材的特色。考查典故的出处和表达的情思首先要熟