2017届高考政治一轮复习 第三单元 收入与分配单元提升课件 新人教版.pptVIP

【解题思路】本题以战争为背景,旨在考查考生阅读图表的能力,考查财政、经济全球化与对外开放等有关知识点。第(1)问考查考生分析图表的能力。战争结束后,民生凋敝,政府会将有限的资源更多地用于生产民用产品,故E点会向B点方向移动。第(2)问根据示例提到的,和平年代在生产方面,会将有限的资源更多地用于生产民用产品,从而改善民生、促进发展。以此类推,在财政方面,应将财政资金更多地投向民生领域以改善民生、促进发展;在对外经济关系方面,应加强国际合作、融入经济全球化以改善民生、促进发展。 【参考答案】(1)B (2)①在财政方面,有利于促进财政收入稳定增加,有利于将财政资金更多地用于发展民生经济。②在对外经济关系方面,有利于加强国际经济合作,有利于融入经济全球化。 方法指导 1.三读 (1)读图表： 图表一般是表格、饼状图和柱状图,有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来,按照一定关系有序地进行排列。 (2)读注文： 图表下的注文对图表起着补充作用。是“图表类”主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。 (3)读设问： 图表是为设问服务的,设问是命题测试意图的直接表示,带有很强的指向性和限制性。读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。(当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放,出现2008年应想到金融危机,出现2012年应联系到党的十八大) 2.三比 (1)纵向比较： 对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。 (2)横向比较： 发现不同事物在发展过程中的差异性,加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。 (3)表与表之间的比较分析： 图表与图表之间不是彼此孤立的,存在着一定联系。经过细心的比较,抓住这个联系,我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩,另一个表明存在问题,两个表是互补关系。 3.三到 (1)由数字到术语： “图表类”主观题往往以数字来表达某种经济现象,在回答问题时必须用术语概括这一现象。 (2)由现象到本质： 我们必须在由数字到术语表述基础上,揭示出本质。 (3)由理论到实践： 政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力,更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。 　阅读材料,运用所学知识回答问题。 材料一　2013年和2014年广东省经济发展情况 材料二　2015年广东省《政府工作报告》指出:新形势下,我们必须将创新驱动发展摆在全省经济工作的首要位置,作为推动经济结构调整的总抓手和核心战略,坚定不移地推动创新立省、创新兴省,使创新驱动成为广东发展主动力,以创新驱动发展开创广东现代化建设的崭新局面。 (1)概述材料一所反映的经济信息。 (2)根据材料二,运用《经济生活》的有关知识,说明如何才能推动创新立省、创新兴省,使创新驱动成为广东发展主动力。 　(1)图1表明2013—2014年广东经济呈现中高速增长(或者广东经济发展适度放缓);图2表明广东第三产业比重提高,产业结构优化;图3表明广东高新技术及先进制造业增加值占规模以上工业比重在提高;由此可见,广东省经济发展进入新常态。(或者广东经济持续稳定发展) (2)①实施创新驱动战略,把科技创新摆在全省发展全局的核心位置,增强创新驱动发展新动力。②发挥市场在资源配置中的决定性作用,形成激励创新的市场机制。③国家实行科学的宏观调控。完善相应的法律法规,加强财政资金引导,营造良好的创新环境。④企业要提高自主创新能力,加快创新的步伐,形成自己的竞争优势。⑤劳动者要不断提高自身素质,发挥自己的聪明才智,踊跃参与创新。⑥健全生产要素按贡献参与分配的制度,让一切创造社会财富的源泉充分涌流。⑦转变经济发展方式,依靠科技进步,管理创新驱动。 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元知识整合 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 题型突破方略 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 时政热点聚焦 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 真题随堂检测 第三单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第三单元 单元知识整