体积和体位教学设计.docVIP

《体积和体积单位》教学设计 风井学校 王洪斌 【教学内容】苏教版数学六年级上册第一单元《体积和体积单位》。 【教学目标】 1、通过实验观察，使学生理解体积的含义。 2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 3、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的烧杯2个、大小不同的鹅卵石2块、1立方厘米、1立方分米正方体模型若干个，收纳盒、一块橡皮泥。 【教学过程】 （一）激情引入 师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画） 请大家观看短片后想一想： （1）乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 实验证明：石头真的占据了水的空间吗？ 我们来做个实验：取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？ （使学生明确第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。） 板书“空间” （2）哪只乌鸦喝到水了？为什么？ 实验证明：物体大小不同，占据的空间也不同。 我们再来做个实验：取两个同样大小的烧杯，杯中装同样多的水，把两块大小不同的鹅卵石分别放入两个杯中，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？ 引导学生归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。即物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 （3）比较实物大小，引出体积概念。 ①教师举例：点两个大小不一样的学生，问：你们说他俩谁的体积大？和老师比呢？接着出示两摞数量不一样的作业本，问：哪摞体积大？为什么？ ②学生举例 你好！很久没有见到你了，身体好吗？什么时候来玩呢？ 家里搬新房子了，新房子面积有160立方米。爸爸今年买了一辆货车，运货的集装箱可大了，可以装好多货物，我猜它的体积可能有40立方厘米。家里还换了一台小巧的DVD，体积大约是2 立方米。在写这封信之前，我和妈妈下跳棋，跳棋子大约有1 厘米那么大。 表姐，就先聊到这吧，保重身体哟！ （五）引导反思，总结收获 谁能说说你有什么收获？还有什么问题？ （六）板书设计 体积与体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 体积单位： 立方厘米： 棱长是1厘米的（贴）的体积是1cm3 立方分米： 棱长是1分米的（贴）的体积是1dm3 立 方 米 ： 棱长是1米的正方体的体积是1m3