[初中教育]初中体育与健康新课程教学法.doc

初中体育与健康新课程教学法 第１章　新时期、新理念，全面认识体育与健康课程标准 《体育与健康课程标准》（以下简称课程标准）在新时代呼唤基础教育课程改革中颁布了。课程标准体现了 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出的 “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”，“学校教育要贯彻 ‘健康第一’的指导思想，切实加强学校的体育工作”精神，体现了国家对中小学体育教学的要求，是新世纪初叶我国中小学体育课程改革与建设的纲领性文件。学习和全面认识课程标准，并积极实施，必将推进学校体育教学的改革和发展，学校体育工作必将呈现出生机勃勃的景象。 第1节　体现以人为本的课程性质 《体育与健康课程标准》中对其性质明确定位：是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能和方法为主要学习内容，以增进中小学健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体全面发展的人才不可缺少的重要途径。从课程标准对体育与健康课程的性质定位，充分体现了学校体育以人为本的思想。明确指明了体育课程在学校教育和实施素质教育中的地位和作用，同时又对体育课程所固有的区别于其他学科的最大的特征作了准确描述。我们应从以下两个方面全面地学习认识和把握课程的性质，方能有效地推进课程标准的实施。 初中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体育、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。初中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。 一、学校体育的根本目的是促进学生全面发展和健康成长，同时是实施素质教育的重要内容和方法 青少年学生正处在身体发育和成长的关键时期，学生在校学习期间，作为学校教育必须对其进行体育和相关教育，以保证和促进学生的健康，并为学生形成终身体育的意识奠定基础，也是体育重要功能之一。学校体育课程的功能和目的不是唯一的，在通过体育课程学习提高学生健康水平的同时，还能有效地促进学生思想意识、情感意志和道德品质方面的发展。 “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面的教育相互渗透，协调发展。”在素质教育中，体育具有它独特的教育功能和促进人的全面发展的重要作用，是提高人的生命和生活质量的重要基础和保证。新体育课程强调以人为本，以学生为主体，从社会人和自然人的角度促进学生的全面发展。因此，我们在教学内容的选择、教学目标的制定、教学方法的确定方面，都要着眼于素质教育，从就近学生生活和实践出发，关注和促进学生诸方面的教育相互渗透，协调发展，关注学生的身体健康、心理健康和社会适应能力同步发展。 二、体育与健康课程的教学的主要手段是以活动形式和各种活动方法构成的身体练习 体育与健康课程主要是技能性课程。其特征之一：体育学习过程主要是从事身体练习，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的对象；体育学习效果是通过学生自身的身体和行为的变化而表现出来的；在整个体育学习活动中，运动技术的学习、改进、巩固与提高是学习的中心，并贯穿体育学习过程的始终；这一学习活动是通过身体练习进行的，同时人的思维与指挥在身体练习中起着决定性的作用，它在感知、操作、体验、思考、发现着各种身体练习。特征之二：体育学习具有明显的综合性，体育学习过程中的知识学习、运动技能学习、情感学习、社会学习等各种学习活动是相互联系和相互作用的，是统一在整个体育学习之中的。从体育与健康标准学习来说，其结果主要不是体现在认识性知识的积累和净化上，而是表现在体能的增强、技能的掌握和行为态度等方面的改革上。为此，在体育与健康教学过程中，应突出健康第一的观念，以学生发展为中心，根据学生身心发展的客观规律，从保证每名学生接受的前提出发，充分关注学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这些差异性确定适宜的学习目标、学习内容和学习方法，充分利用有益于学生发展的积极因素，创造性地组织教学，让每名学生都能体验到体育学习和成功的乐趣，促进他们身心健康和谐地发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义精神。 第１章　新时期、新理念，全面认识体育与健康课程标准 第２节　实现以健康为目标的课程价值 体育作为学校教育的重要组成部分和有效的教育手段，随着时代和教育的发展人们也深刻地认识到体育学习对于人的发展所具有的多方面