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国际中小学劳动教育初探 　　普通学校中的劳动教育发源于欧美的劳作学校教育和“做中学”以及苏联的统一劳动学校教育。战后，许多国家将劳动引入普通中小学之中，创造了专门劳动课模式和混合劳动教育教学模式，德国和日本是分别实行这两种模式的代表性国家。发端于美国、流传到诸多国家的生涯教育在实施劳动教育上的意义值得关注。 　　劳动技术课程;劳动体验学习;生涯教育 　　张德伟，东北师范大学国际与比较教育研究所，教授，博士生导师 　　一、世界劳动教育的两大源流 　　从教育史的角度来考察，自学校教育这种正规教育形式产生以后，教育就与生产劳动分了家，教育与生产劳动的割裂状态一直延续到了近代职业教育产生以后。虽然职业教育是与经济和职业直接相关的，但是由于职业教育是与普通教育相对而言、作为双轨制中的旁轨而出现并演进的，所以一直到19世纪末近代教育终结时，普通中小学仍然实施的是与生产劳动不甚相关的知识教育和学术教育。而将劳动教育引入普通学校之中则是19世纪末、20世纪初由近代教育向现代教育过渡时期的事情。 　　从世界范围看，在普通中小学中引入劳动教育有两个源头：一是在西方资本主义国家，沿着瑞士教育家裴斯泰洛齐、德国教育家凯兴斯泰纳、美国教育家杜威的思想理论和实验实践的谱系发展开来，创立了“劳作学校”模式和“做中学”模式;二是在社会主义国家苏联，按照