苏教版一年级语文上册第一单元案、试卷全集小学语文试卷分析.docVIP

第一单元 单元概述 单元教材分析 本单元编排了6个单韵母和认读16个汉字的教学内容。作为整册教材的起始，起着开篇教学和探究引导的作用，对小学生今后的学习养成会产生很大影响,因此学好本单元，就会为本书乃至以后的学习奠定良好的基础。教学重点是学习6个单韵母的音形及四声，通过学习让学生认识到学习汉语拼音的重要性，感受到学习汉语拼音的乐趣，受到生活中美的熏陶。 《1 a o e》设计了一幅夏日山村晨景图，帮助认识a、o、e，运用直观形象的表音表意图，学习a、o、e的音、形及四声。《2 i u ü》用乌龟驮蚂蚁过河的情境图认识i、u、ü，同样运用直观形象的表音表意图，学习i、u、ü的音、形及四声。《认一认1》中利用图文提供了“手、足……土”等16个汉字，运用图文结合，认识汉字。这样安排符合低龄小学生的认知特点，有利于一年级学生既能直观地学习知识，又能产生乐趣，有助于培养学生的观察和想象能力，发展儿童语言，有利于培养小学生从小热爱祖国文字的情感。 单元总体目标 1.认识6个单韵母a、o、e、i、u、ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识四声声调符号，掌握声调歌，学会四声的发音要领。 3.能正确读出a、o、e、i、u、ü的四声。认识四线格，能在四线格中规范书写汉语拼音。 4.通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。 单元重难点一览 汉语拼音 重 点 难 点 1 课 a、o、e的发音和四声，规范书写字母。 e的发音，a、o、e的二声、三声的读法。 2 课 1. i、u、ü的发音，正确书写字母。 2. i、u、ü的四声的读法和带声调写法。 1. i、u、ü的二声和三声的正确读法。 2.u和ü读音的比较。 单元学情分析及教学建议 本单元的教学重难点是掌握6个单韵母的读音、字形、在四线格中的规范书写，认识四声声调，掌握声调歌并会给字母表音调。一年级的儿童大多数的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，需要纠正，如“o”的发音时嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起，声带颤动，而有些学生嘴唇扁，舌面不动。由于学习字母单调、有些枯燥，且书写变化多样，掌握起来有些难度，而学生年龄小，注意力容易分散，理解力不够，因此在教学中充分利用CAI课件，把抽象的思维转化为直观思维，由机械记忆转化为形象记忆， 学会汉语拼音。 “认一认1”中的16个字，一些小学生已掌握了大部分汉字的读音甚至书写，对少数字如“足”“舌”等会陌生，如果运用图文结合、生活知识方法，对陌生字重点教学，学习起来还是比较轻松的。 单元课时分配 《1 a o e》 2课时 《2 i u ü》 2课时 “认一认1” 2课时 第1课 a o e 第一部分 教案设计 教学内容 教材4～5页的内容。借助情境图和表音表意图，认读三个单韵母a、o、e，学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。 教材分析 本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母，内容结构：情境图——笔顺——表音表形的四声图。学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。 第一部分：一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图， 观察阿姨送孩子的图景，接触字母a、o、e，感知a、o、e的发音。第二部分：a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图，掌握笔顺并在四线格内规范书写。第三部分：三组表音表形的四声声调图。第一组是阿姨的头像与“a”，用“阿”提示“a”的发音，脸部与发型表示“a”的字形；第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音；第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。下面是小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，观察体悟，学会字母的四声发音。 《1 a o e》是汉语拼音教学的起始课，对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用，因此，根据课文内容和小学生的形象思维特点，教师应当从激发学生的学习兴趣人手，运用CAI课件，增强内容的故事性和趣味性，激发兴趣，寓教于乐，达到教学的目的。如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物，借此创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，快乐认读字母。三个字母小学生虽都认识，读起来比较容易，但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。教学时可以充分运用小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，学会字母的四声发音。 教学目标 知识与能力 1.a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的书