广西桂林市全州高中伍志燕 原电池教学设计.doc

新课标人教版高中化学选修四 第四章第一节原电池 第一课时 教学设计 课题?原电池?授课人??学校?教学设计思路　　【课程标准与教材分析】　　(一)课程标准：新课标要求学生能从根本上了解化学能与电能之间发生转化的原因；能正确书写电极反应式和电池反应方程式，解释金属发生电化学腐蚀的原因。　　(二)教材分析：本节内容是在《必修2》中第二章第二节《化学能与电能》的基础上，进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对电池效率的探究，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，从本质上了解原电池的工作原理，是在必修2基础上的深化。　　【教学设计基本思路】　　本节课在设计上，希望能通过对必修2相关知识的回顾复习，逐步深化了解原电池的工作原理。因此，围绕“原电池的设计”展开思路，结合学生的认知能力和必修2中相关知识的介绍，以实验探究的模式，设计了四个递进的问题，以问题的逐步解决推进教学进程。?　　【教学设计重点】　　采用问题探究法贯穿全局，充分尊重学生的认知结构，以复习的形式引入新课，在对旧知识的归纳总结中引出问题：什么样的化学反应可以设计成原电池？再在解决问题的过程中不断引发新问题，问题的设计过渡自然、层层递进，在对问题的探讨过程中实现本节课的教学目标。　　 教学设计方案　　教学目标? 一、?知识与技能　　1、了解原电池的工作原理。　　2、掌握构成原电池的条件。　　3、能够正确书写电极反应式和电池反应方程式。　　二、过程与方法　　1、体验化学能转化为电能的探究过程。　　2、通过分组实验培养观察能力与分析思维能力。　　3、学习以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。　　4、加深理解实践认识再实践再认识的辨证唯物主义的思维方法。　　三、情感态度价值观　　通过一些实验和科学探究过程，增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 　　重点?进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式 　　难点?原电池的工作原理 　　教学方法?启发式实验引导探究法 　　仪器、用品?烧杯、U形管、表面皿、电流表、盐桥、导线、金属Cu、Zn、Fe、Al和CuSO4、Cl等溶液，以及人体电池等自制教具。　　 教师活动?学生活动?设计意图　　[引入]今天我们上课需要设备、投影设备、照明设备，它们的使用都和电有关。我们就学习了一种能将化学能直接转变为电能的装置，大家还记得是什么吗？　　[] [过渡]这节课我们将继续探讨原电池的有关知识。　　[板书]第一节? 原电池　　[] 五个不同装置，让学生复习回忆、总结原电池形成条件。　　[板书]一、成原电池 [学生练习]回忆高一实验时观察到的现象。判断Cu-Zn原电池的正负极、写出电极反应式。再判断氢氧燃料电池的正负极、写出电极反应式。　　[启发]写总反应方程式，归纳共性 [板书]、原电池　　[分组实验]请各小组按照自己的设计组装仪器，开始实验，记录反应初始时及反应后1分钟、2分钟、3分钟时电流表的读数。（注意整个过程不要挪动电极）3分钟实验完成后再取出电极，观察电极变化。　　[提问]电流会衰减？请从各个组件的变化上进行分析。　　[播放课件]微观动画展现实验过程。　　[结论]由于Zn片与CuSO4溶液直接接触，在反应一段时间后，难免溶液中有Cu2+在Zn片表面被直接还原，一旦有少量Cu在Zn片表面析出，即在Zn表面也构成了原电池，进一步加速Cu在负极表面析出，致使向外输出的电流减弱。当Zn片表面完全被Cu覆盖后，反应终止。　　 　原电池在设计上有什么条件？　[展示]化学电源图片　　　[引导]作为原电池，其功能就是将化学能转换为电能，上述实验中负极上的变化影响了供电效率。今天演示的简易装置可以通过取出电极擦拭来消除这一改变，可是，生活中的化学电源能取出电极来擦拭吗？所以我们在设计上要加以改进。是否可以从源头上设法阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原？　　[实验]在指导下进行课本实验4-1的。　　[提问]从原电池的形成条件来看， 只差第三个条件——构成闭合回路。用导线？还是电解质溶液？　　[讨论]装置改进后能产生持续、稳定电流的原因？ []将原电池反应中的氧化反应与还原反应在两个不同区域内进行，再以适当的方式连接起来，从而获得了稳定持续的电流。　　[练习]写出电极反应式。　　[播放课件]微观动画展现实验过程。　　[讲述]分析半电池反应，盐桥的作用。 []　　[投影板书]1、思路：使锌与铜离子不直接接触。?　　2、措施：盐桥　　作用：构成闭合通路　　[过渡]所有牌号的干电池质量都一样吗？　　[提问]？　　[探究] Zn与SO4溶液的反应是能自发进行的氧化还原反应，请利用Zn+ SO4＝+ZnSO4原理设计