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提高英语课堂教学效果的几点管见摘要：如何提高英语课堂教学效果，是每个英语老师茶余饭后不离口的话题。文章从兴趣、方法、内在基本功等三个方面进行了阐述。关键词：英语 教学效果 随着党的十一届三中全会上“把工作重点转移到社会主义建设”的战略决策的确立而制定的《全日制六年制重点中学英语教学大纲（征求意见稿）》，除了继续肯定外语的工具性外，第一次把外语教学的地位提高到了与语文、数学同等的三门基础科之一的高度，就把如何提高英语教学质量的问题摆到了各中学英语教师的面前，揭开了英语教学改革的序幕。向课堂四十五分钟要质量是英语课堂教学中的重中之重，如何提高英语课堂教学效果，是每个英语老师茶余饭后不离口的话题。下面我就把自己从教多年的一些做法罗列起来，与广大同仁商榷。一、兴趣是提高课堂教学效果的动力爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某一学科感兴趣时，他们总是不畏困难，百折不挠，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法去获得必要的知识，兴趣是要靠教师培养的。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语，营造这种氛围会对整个学期的英语教学起到统领作用。二、方法是提高课堂教学效果的途经初中英语教学要重视培养学生学习兴趣。单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多的创造模仿的机会，规范学生的语音和语调。鼓励学生大声地朗读课文并背诵，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。其次是注重培养学生的学习能力，发展学生语言技能，培养学生思维能力、协作能力及创新能力。引导学生结合语境，创设语境，感悟语言功能，能用语言思考并解决生活、学习中的真实问题。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。同时还要重视对学生有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆地去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。三、功底是提高课堂教学效果的保障“万丈高楼平地起”，抓好基本功教学，对提高英语课堂教学效果十分有益。一是要抓好语法教学。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言/Article/材料中，通过阅读/Article/材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。二是要加大背诵力度。?“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会仿”。从孩子一开始学英语，就要注意/指导学生去背诵。?刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。三是要用英语组织课堂。用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。四是要解决音标和语音。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对