探究式学习方法在工程力学教学中的探索与实践.ppt

探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为： 探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心； 探究式科学教育过程强调培养学生主动探究的学习态度； 探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础； 探究式科学教育学生之间的相互讨论和合作； 探究式科学教育希望促进学生态度的养成； 探究：零力杆的判断 如果一节点有三个杆件，其中二个杆件是共线，并且该节点没有外力及约束作用则第三个非共线的杆件为零力杆。即 证明：杆AD和AC为零力杆 哪一根杆是零力杆？ 零力杆（续） 零力杆的作用 FP 零力杆（续） * * * Statics:The Next Generation Mehta Danielson Lecture Notes for Sections 6.1-6.3 * Statics:The Next Generation Mehta Danielson Lecture Notes for Sections 6.1-6.3 * Statics:The Next Generation Mehta Danielson Lecture Notes for Sections 6.1-6.3 * Statics:The Next Generation Mehta Danielson Lecture Notes for Sections 6.1-6.3 * Statics:The Next Generation Mehta Danielson Lecture Notes for Sections 8.1-8.2 * Answers are: 1. C 2. D Statics:The Next Generation Mehta Danielson Lecture Notes for Section 7.1 * Answers : 1. D 2. B * * * * 工程力学1 课程的性质与目标： 工程力学(I)（Engineering Mechanics (I)）是土木工程专业的主要专业基础课程之一。 本课程的教学目的是介绍工程师在设计各种工程结构时所应用的基本概念与原理、计算方法和计算手段。 课程以高等数学和大学物理课程为基础，延续了其中的相关力学的理论体系，进一步介绍桁架、构架等结构的受力分析方法，为学习有关的后续课程打好不可缺少的力学基础，并为将来学习和掌握新的科学技术创造条件，学生初步学会应用工程力学的理论和方法分析解决一些简单的工程实际问题。 * 工程力学1 课堂教学: 40学时 研讨课: 4学时 实验课： 4学时? ? 总学时数: 48学时 学时安排： 课程综合记分方法： 各部分的比重分别为: 平时练习 15% 参与讨论(或课堂测验) 20% 实验 15% 期终考试 50% 总计 100% 今天的学习目标: 同学们将掌握 静力学模型 力的基本概念 c)力对点之矩与对轴之矩 课堂活动: 基本概念 （复习和介绍） 工程实例 力对点之矩 力对轴之矩 例题 第一章 基本概念与物体的受力分析 今天的学习目标: 同学们将掌握 桁架连接处和节点载荷的简化模型 确定简单桁架的杆件受力分析（节点法）. c) 判断零力杆 d)确定简单桁架的杆件受力分析（截面法）. 课堂活动: 工程实例介绍（小组形式） 平面桁架定义 桁架连接的简化模型 节点荷载的介绍 节点法 例题 零力杆 小组讨论和解题 刚体静力学专题一：桁架 今天的学习目标: 同学们将掌握 截面图形的几何性质 截面上的正应力分析 c) 正应力公式的应用 课堂活动: 总结作业7 复习小测验及练习题 基本概念 （复习和介绍） 图形的几何性质 正应力分析 正应力公式的应用 例题 第八章 弹性杆件横截面上的正应力分析 探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为： 探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心； 探究式科学教育过程强调培养学生主动探究的学习态度； 二力平衡条件 引导和培养学生主动探究的学习态度 - 空间任意力系的平衡方程 - 简化为平面力系的方程. 探究：二力平衡条件的验证 已知: AB=3.