江爱英5乘法口诀.docVIP

5的乘法口诀? 教学目标： 　　 1 、让学生在已有的知识经验的基础上探索编写 5 的乘法口诀的过方法，并初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 2 、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。 　　 3 、通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。 　　教学重点：使学生掌握乘法 5 的口诀 　　教学准备：小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　 1 、谈话激趣 　　同学们喜欢看杂技表演吗？ 　　生：喜欢。（齐声） 　　今天老师就带大家去欣赏一场非常精彩的杂技表演—— （随音乐出示情景图） 　　大家看他们都在干什么？　 生：在骑车子，在玩手绢…… 2 、谁能根据这个画面提一个数学问题？看谁的问题最有研究的价值！　 生：有多少辆车子？有多少个人在耍杂技？有多少个红灯笼？有多少个黄灯笼？有多少个红手绢？自行车共有几个轮子？…… 　　大家真聪明，编出了这么多有价值的问题，为了解答方便，咱们把它们编成儿歌来找答案好不好？ 生：好！ 二、讲授新知 出示课件： 1 辆小车 2个轮，上面共有 5个人， 2 辆小车 4个轮，上面共有 10个人， 3 辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人， ………… 你能接着往下编吗？ 生：能。（齐声） 小组合作接着往下编，要看着图中共有几辆车。 　　　（汇报交流） 　　生： 4 辆小车 8 个轮，上面共有 20 个人， 　　生： 5 辆小车 10 个轮，上面共有 25 个人， 　　他们编得对不对呀？谁来说说你是怎么算出来 4 辆车有 8 个轮，有 20 个人的？ 生：我是一个一个数的。 生：我是用 2+2+2+2 得 8 ， 生：我是用的五五二十五这句口诀算出来的！ 哇！你太聪明了！你怎么知道这句口诀的？ 生：我妈妈都教我背了！ 　　看，把口诀背下来多方便呀！一句五五二十五一下子就知道得数了，这样算得真快是吧？ 那我们也一起来编一些乘法口诀好不好呀？ 第一句： 1 辆小车 2个轮，上面共有 5个人， 也就是说第一辆车上有一个 5 ，我们写成算式就是： 1 × 5=5 ，用口诀来说就是：一五得五，一起说一遍。 第二句写成算式是几个 5 ？ 2 × 5=10 ，用口诀怎么说： 生：二五得十，二五一十 我们平时习惯说是：二五一十，一起说一遍。 解释口诀： 2 个 5 相加可以简单地说成“二五”，得数是 10 可以直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满 10 情况下，它是起到占位置的作用。 你能根据儿歌或是乘法算式试着往下编乘法口诀吗？小组一起编一编，组长把你们编的记下来。 组织学生汇报交流： 　　谁来说一下你们组编的口诀？ 生：三五十五，四五二十，五五二十五 根据学生汇报逐步出示课件： 3 个 5， 3× 5=15和 5× 3=15，三五十五， 4 个 5， 4× 5=20和 5× 4=20，四五二十； 5 个 5， 5× 5=25，五五二十五 　　 3 、揭示课题 　　师： 5 的乘法口诀共有五句，上面的这些算式都可以应用 5 的乘法口诀直接计算。（板书课题： 5 的乘法口诀） 　　 4 、记忆口诀 　我们一起来齐读一遍口诀。有谁记住了吗？ 　你为什么记得这么快？发现什么规律？有什么好办法吗向大家介绍一下吧！ 　　生： 我发现几五得几的结果不是 5 就是 0 。 　　生： 口诀的前半部是乘法算式的因数 , 而后半部是它的积。 生： 相邻的两句口诀之间相差都是 5 。 找规律可以帮助我们记忆这些口诀，我们用小朋友的好办法来记一记。 　　巩固记忆：①用小组帮助记忆，一个五、二个五…… 　　②对口令：这些办法好吗？对口令，师生互对、同桌互对、男女互对。 　　 ③学生齐背一遍 　　三、实践应用 　　 1 、学了口诀，有什么用呢？对了，可以计算乘法。让我们回到杂技表演场地，看你能用 5 的口诀解决哪些数学问题？ 一共有多少个红方巾？ 一共有多少个车轮？ 一共有多少个灯笼？ 自己试着列出乘法算式，再根据口诀来解答。 2 、投影出西红柿图。 　　师：图上画的是什么？（西红柿） 　　师：每盒有几个西红柿？（ 5 个） 　　师：有几盒西红柿？（ 3 盒） 　　师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿） 　　师：也就是求几个几相加？（ 3 个 5 相加） 　　师：用什么方法计算？（乘法） 　　师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说说用的是哪句乘法口诀计算的