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新人教版小学数学一年级上册《8.7.6加几》精品教案
一年级数学上册《8.7.6加几》教案
韦州回民女小 苏泽萍
教学目标:
1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点:理解“凑十”法的道理,掌握计算方法,能比较熟练地进行计算、
教学难点: 理解并掌握计算方法,培养学生的发散思维。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一. 游戏导入,激趣铺垫
师:咱们来玩个凑数的游戏,比一比,看谁反应最快?
我们来凑10我说3,(生:我说7)
8 2
9 1
7 3
师:新年快到了,人民公园举办了“科技知识节”,想不想去啊?顺利通过关就可以获得入场劵的哦!
第一关:准确拆数
3 5 7 4 6
↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘
2 () () 4 4 () () 2 () 3
第二关:快速抢答
8+2= 7+3= 6+4=
10+7= 10+3= 10+6=
9+4= 9+7= 9+5=
师:说一说9+5你是怎么想出得数的?
板书;凑十法
二.自主合作,探究算法
1. 教学例1
(1)师:恭喜大家!这么多人拿到 了入场劵,没拿到的同学,别泄气,后面还有机会,这次“科技节“不仅吸引了你们想去,其他小朋友也被吸引了,你瞧,公园门口多少人在买票呀!
(屏幕出示:例1主题图)
(2)提问
①从图中你能知道什么?
②要求是什么?
③怎样解决?
教师设问:8+5应该怎样计算呢?你会算吗?
同桌合作,交流算法,教师巡回引导:教师根据学生的实际情况,会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的,不会的小朋友可以利用学具来摆一摆,或者请会的小朋友去帮帮他。
(3) 汇报算法,教师及时板书:
让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。
边板书边小结:小朋友们真聪明,都想到从5里面拿出2,把8凑成10,10再加上剩下的3就是13,这种方法真不错,你还有其他的计算方法吗?
反馈:学生演示摆小棒,教师板书学生计算思路。
预设算法:
a. 从5个中拿2个和8凑成10,10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10,其实就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2凑成10,10+3=13)
b. 从8个中拿5个和5凑成10,10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13)
c. 8看成10,10+5-3=13。
d. 我想9+5=14所以8+5=13。
e. 我是从8个接着数下去的。
2. 教学例2
(1) 师;运用你喜欢的方法计算:8+4=
(2) 回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点,有什么不同点?
(3) 师:看来8加几你们已经能解决了 ,计算
7+6= 6+5=
学生汇报思考过程,老师板书
提问:为什么吧6分成3和3?为什么把7分成3和4?
(4) 小结:在做“8.7.6加几”时,可用“拆小数,补大数”也可用“拆大数,补小数”的方法,你喜欢哪种就用哪种。
(5) “凑十歌”
“小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑正满十”
3.教学例3
出示:8+9=
师:请大家想一想,这道题怎么计算?写出结果
小结:在计算时,可用“凑十法”来计算比较快,也可用“交换加数的位置,得数不变”的规律来计算。
三.巩固应用,内化提高
1.圈一圈,算一算
(出示课本第104页“做一做”)
先说题意,再列式,之后圈一圈,算一算。
2,课本第104页的第2题。
3.出示口算题卡课本104页第3、4题。
4.玩一玩,算一算
(出示转盘教具)
四 全课总结,拓展延伸
师:你今天学到了那些计算方法?自己评价一下自己。
板书设计
凑十法 8 2
1
3
6 4
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