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14*《鹿和狼的故事》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解课文的表达方法。 学生在自读自悟、讨论交流的基础上认识到遵循自然规律、维护生态平衡的重要性。 学情分析： 六年级学生已经初步具有通过朗读理解的能力。本课教学，我想让学生做一个热情、反思的阅读者，引导学生充分利用已有的生活经历及丰富的情感去感知课文；在交流、分析活动中达到对文章内容的理解、对重点段落的体会、对课文主旨的领悟。 教学重难点： 重点：生物之间相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 难点：杀狼护鹿这一决策错在哪里，理解本文告诉我们的道理。 教学过程： 一、对比质疑，激趣导入 1、日常生活中“狼”和“鹿”给你留下了怎样的印象？（狼凶残，鹿温柔） 2、可是老师今天要讲的故事中的鹿和狼却与大家的生活中的认识不一样，想知道是怎么回事吗？今天就让我们到美国的亚利桑那州的凯巴伯森林去探秘一番。（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、生用自己喜欢的方式读课文，师出示读文要求。 2、生读文后信息反馈： （1）解决字词。（师指导书写“延”“喘”） （2）课文写了一件什么事？ （3）找出一些使用列数字、作比较说明方法的句子，这样写有什么好处？ 三、抓住对比，感受灾难 1、配图出示重点句子、指导朗读： a、20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。 b、森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的的枯黄在一天天扩大。 2、为什么会发生如此大的变化呢？（西奥多.罗斯福总统为了保护鹿采取了什么措施？结果怎样？） 3出示填空题： 人们捕杀的狼，居然是保护森林和鹿群的“功臣”，因为（ ）。 人们特意保护的鹿，却成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”，因为（ ）。 师：真正的祸首是谁？ 四、拓展延伸 1、让我们再次感受这凄凉、悲惨的一幕吧！（生闭眼想象，出示幻灯片、师读文） 2、假如此时此刻你就在凯巴伯大森林里，看到此番惨景，闻到此股恶臭，听到此般呻吟，你会想些什么，说些什么？ 3、出示：牛、蜣螂、牧草；青蛙、害虫、庄稼。（联系生活，教育孩子维护生态平衡）。 五、小结 生齐读最后一自然段。 生试着小结，师引导并板书： 道理：遵循自然规律 行动：维护生态平衡。 六、作业 1、把这个故事讲给家人或伙伴听。 2、续写《鹿和狼的故事》。 板书设计： 14*鹿和狼的故事 祸首 功臣 道理：遵循自然规律 行动：维护生态平衡