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智力障碍儿童的心理健康问题 智力障碍是指儿童在发展期间智力功能明显低于常态，同时伴随适应行为方面的缺陷。这个定义必须符合3个条件：①智商低于平均水平两个标准差；②伴随有适应性行为缺陷；③发生在18岁以前。其中适应性行为是指个人是否具有符合其年龄、身份的行为。适应性行为缺陷是智力障碍儿童的一个明显特征，也是心理健康教育关注的一个焦点。 ?（一）智力障碍儿童的心理行为特征 ?1．心智能力的特征 ?智力障碍儿童天资比正常儿童差，在量的方面，其发展比正常儿童迟缓而短暂；在质的方面，其心智活动也有不同的特征，例如，不善于抽象思维，对不同刺激以同样动作、言语及感情作反复的反应，缺乏自我检讨、联想和发现细小差异的能力，推理能力一般化，且在许多事物中发现共同点的能力较差。一般而畜，智力障碍儿童障碍情形越严重，偏离正常儿童心智能力就越远。 ??? 2．人格与行为的特征 ??? 智力障碍儿童心智能力表现在行为上与正常儿童相比有很大的差异，尤其是性情、态度与气质的差异最为明显。智力障碍儿童呈现的行为特征有： ??? (1)缺乏随机应变的能力 ??? 智力障碍儿童若遇到习惯反应所不能解决的问题时，不会采取临机应变的措施，而一味固执地用某一固定的方式处理问题。这一特性即僵硬性。例如，让其浇花则雨天照浇不误 ??? (2)依靠他人的指导行事 ??? 智力障碍儿童为避免遭受失败，在解决问题时倾向于依赖他人指导，或仿效他人，故称为外诱形态。、他们缺乏追求新经验的欲望及参加团体生活的热忱。此外，智力障碍儿童认为自身行为经验中所遭受的增强作用，并非来自自己行为的后果，而是受制于外在因素，如权威的人、命运或运气。 ??? (3)内向性行为 ??? 智力障碍儿童，往往过于缄默、消极、退缩、不合群、孤独、害羞、胆怯、忧郁、意志薄弱、欠果断。他们有共同的痛苦经验，常受歧视，别人的要求和期待往往超过他们的能力。有时，连他们自己也看不起自己，有自卑心理。 ??? (4)外向性行为 ??? 某些智力障碍儿童的情绪不稳定，且具有破坏性，最常见的是好打架、欺负弱小、不服从、反抗、不合作、捣乱、撒谎、偷窃、破坏、残忍、嫉妒、引人注目、逃学、离家等。因从小受人轻视，他们以外向行为来发泄心中的不满，以反抗和敌意来对付环境，以欺负弱小来满足自尊，更借此类行为来引人注意。这是一种补偿作用的不良适应，其实他们内心充满自卑与不安全感，渴望爱与鼓励。 ?(5)任性行为 ?智力障碍儿童因智力落后，从小家长就给予过分的保护与照料，一切顺从他，迁就他，缺少自律以及社会行为的训练，因而使他们形成依赖、任性的性格倾向。 ?3．社会适应力的特征 ?智力障碍儿童在普通班里常被轻视、排斥，就是毕业之后，也常因无法获得适当的工作而面临失业，经济上难以自立，这是他们缺乏社会适应力的缘故。智障儿童的社会适应力特征可从三方面加以理解： ??? (1)自理能力 ??? 研究表明，智力障碍儿童的自理能力显著比智力水平高。尽管那些重度智力障碍儿童学习自理很困难，但如果父母能够长期予以训练，他们会逐渐地学会自己饮食起居，并养成一些基本的卫生习惯。其自理能力比正常儿童低，有待于特别训练。 ??? (2)社会行为 ??? 许多研究都证实儿童智力水平越低，其社会行为越有问题，其中包括害羞、退却、畏惧、神经质、孩子气、干扰他人、怪叫、自私、无理取闹、好破坏、懒惰、情绪极端不稳定、倔强作剧等。更有一些智力障碍儿童所接触的人仅限于家庭和社区范围，一旦置身于复杂的社会，必然手足无措，缺乏相应的社会行为。 ??? (3)反社会行为 ?智力障碍儿童，尤其智商在50~90之间的智障儿童，往往在问题青少年儿童中占显著比例。大多数智力较低儿童易出现暴怒，好欺侮虐待他人以及弱小动物，偷窃，逃学，破坏财物等问题行为。这不仅是由于其心理缺陷或智力低下，还与环境因素有关。正因为智力障碍儿童的社会适应能力有明显的缺陷，所以更应特别注重智力障碍儿童的心理卫生与指导。 ??? （二）智力障碍儿童心理健康教育的必要性 ??? 智力障碍儿童需要通过特殊的教育，才能成为适应社会、独立自主的人。在学校教育中，不仅要给予他们应有的知识和技能，还要给予他们应有的心理健康教育，让他们学会调适心态，更好地融人社会。 ??? 智力障碍儿童生理上的缺陷必然会影响心理的健康发展，有一半以上的智力障碍儿童伴有不同程度的心理问题，主要表现在情绪、行为和人格等方面。教育和研究人员发现，智力障碍儿童的心理问题比正常儿童多见，大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同作用是其心理问题产生的主要原因，使得他们的身心发展受到了严重的阻碍。对智障教育工作者来说，发现智力障碍儿童的异常心理行为并给予及时的积极干预，有利于促进他们身一心的良好发展。 ??? 对智力障碍儿童的研究也表明，智力障碍儿童不良适