有趣磁现象简案.docVIP

《有趣的磁现象》教学设计 大悟县高店乡中心小学 韩婉 教学目标： 1、知识与技能： 1知道磁铁具有磁性和两个磁极。 2知道磁铁间“同极相斥，异极相吸”的规律。 2、过程与方法： ①通过探究活动，培养提出问题、解决问题的能力。 ②通过设计实验，学习发现现象、发现规律的方法。 3、情感态度价值观： ①在实验中体验科学发现的乐趣。 ②在交流中培养与人合作的科学精神。 教学重点： “认识磁铁的性质”，经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的活动来探究磁铁的磁性、磁极和磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 教学难点： 如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力，自主设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。 教学课时：1课时 教学准备： 1、分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、石块、回形针、铅笔、橡皮、木块、铁钉、铜钥匙、塑料瓶盖、一角硬币、纸片、布片、实验记录表。 2、演示材料：条形磁铁、回形针。 3、课件：实验记录表、擦窗器擦窗户视频、擦窗器结构简图。 4、实验分组情况：5人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。（每个组设立一个小组长，小组长负责实验活动任务的分配以及维持小组秩序；材料员一名，负责材料的分发与回收；记录员一名，负责实验记录表的填写；操作员两名，负责实验的具体操作。） 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 师:同学们，今天老师想跟大家玩一个小游戏。----老师今天给大家带来了两颗花生，老师把它们放在自己的拳头上，现在想找一位同学帮老师用力吹吹这两颗花生，看看会发生什么事情。 问：为什么老师拳头上的花生有一颗被吹走了，另一颗却纹丝不动呢？（学生自由回答） 师：老师想找一位同学帮我剥开这两颗花生，看看这两颗花生里面究竟藏着什么奥秘。（剥开花生，发现磁铁）原来磁铁这么好玩的啊，今天我们就一起学习第9课《有趣的磁现象》，来通过实验探究磁铁的性质。 （板书课题） 二、实验探究，发现规律 （一）认识磁铁 我们上节课的时候已经认识了磁铁的类型，知道磁铁有条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁。今天，我们就一起来探究磁铁的性质。 （二）探究磁铁 活动一：探究磁铁能吸起什么 ⑴学生猜测：磁铁能吸起哪些材料？不能吸起哪些材料？ ⑵实验操作： ①出示实验方法。（师边读边演示） ②生进行实验。 ③记录员记录实验记录表一。 实验记录表一 在下列表中，能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打“×”： 材 料 玻璃球 石块 回形针 铅笔 橡皮擦 木块 铁钉 铜钥匙 塑料瓶盖 一 角 硬 币 纸片 布片 实验 ⑶交流汇报 ①磁铁能吸起哪些物体？不能吸起哪些物体？ ②被磁铁吸引上的物体有什么共同点呢？通过实验，你发现了什么？ ⑷小结：磁铁能吸引铁质物体。我们把磁铁能吸铁的性质，叫做磁性。磁铁具有磁性。（板书） 活动二：探究磁铁中哪个部分磁性最强 ⑴学生猜测：用磁铁吸引回形针时，各个部分吸起的数量会是一样多吗？ ⑵实验操作： ①出示实验方法。（师边读边演示） ②生进行实验。 ③记录员将实验结果记录在实验记录表二。 实验记录表二 探测的位置 N极 中间 S极 吸起回形针的数量 （填“多”或“少”） ⑶汇报结果：磁铁哪个部分的磁性最强？通过实验，你发现了什么？ ⑷小结： ①磁铁两端吸起的回形针最多，也就是说两端的磁性最强，中间吸起的回形针最少，说明中间的磁性弱。我们把磁铁中磁性最强的部位，叫做磁极。 ②一块磁铁有两个磁极，其中一端叫做南极，用“S”表示，另一端叫做北极，用“N”表示。 活动三：探究两块磁铁 ⑴学生猜测：当两块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现什么样的现象呢？ ⑵实验设计：请同学们想一想两块磁铁的磁极有几种靠近的方式？ ⑶实验操作：请同学们按照这四种接近方式进行实验，看看会发生什么现象，请看实验要求。 ①出示实验方法。（师边读边演示） ②生动手实验。 ③记录员记录实验记录表三。 实验记录表三 磁极靠近的方式 实验现象 当一块磁铁的北极靠近另一块磁铁的南极 当一块磁铁的北极靠近另一块磁铁的北极 当一块磁铁的南极靠近另一块磁铁的南极 当一块磁铁的南极靠近另一块磁铁的北极 ⑷汇报结果： ①在实验中你观察到了怎样的现象？ ②根据实验结果，你们发现了什么样的规律？ ⑸小结：通过实验，我们发现，当两块磁铁相同的两个磁极靠近时相互排斥，不同的两个磁极靠近时相互吸引。简而言之，同极相斥，异极相吸。 拓展延伸 ⑴教师出示课件图片，提问：擦窗器为什么在玻璃上不掉下来呢？ ⑵出示视频，演示擦窗器擦窗户。 ⑶出示擦窗器的结构图。 ⑷小组讨论： ①擦窗器是根据磁铁的哪些特性来制作的？ （其实就是利