丝网版画教学初探-松江教育信息网.DOC

初中丝网版画拓展课的教学实践与思考 内容摘要：美术拓展课是学校美育和美术教育的重要组成部分。丝网版画拓展课是构建丝我校丝网版画校本课程的主阵地，它的将学校特色、学生兴趣爱好和松江区美术特色有机结合起来，是校课堂教学的延伸，进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。 关键词：丝网版画、校本拓展课程、实践经验，实践反思 初中丝网版画拓展课程实施的必要性 1、丝网版画拓展课的开设是传承地方文化的需要 松江农民丝网版画起始于1985年，作品大多取自于熟悉的农村题材，这也是松江丝网版画的特点。车墩镇素有“丝网版画艺术之乡”的美称，农民丝网版画资源丰富。我校是一所具有浓厚乡土气息的农村学校，大部分学生都来自于农村，对农村的生活、自然环境等比较熟悉，能够表现农村题材的绘画内容。本课以学习丝网版画技法入手，循序渐进地掌握丝网版画的造型、构图、肌理等基本语言，在提高版画创作水平，弘扬民族文化的同时，使学生能进一步对松江的民族文化有一个深层次的认识，在这基础上还可以激发学生对松江的 “丝网版画”的认识与研究，使情感、态度和价值观产生共鸣。 2、丝网版画拓展课的开设满足美术特长学生的兴趣需求 “版画具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的双重特性，有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。它同过构思、画稿、制版、印刷而完成，整个制作过程能使学生的心、眼、手得到全面的训练。”① 中学生的丝网版画学习，一方面要感受丝网版画的艺术魅力，了解其特点，掌握基本的表现方法与手段；另一方面应启发中学生打开思路，充分地吸收松江其他绘画的艺术特色和表现风格、表现方法来进行大胆的创作，表达内心的思想和情感，表现各自对美的独特感受和领悟，在构图和材料的运用中充分放手让学生进行大胆尝试，创造独特的自我表现风格和审美形式，绘制出有中学生特点的版画作品。 3、丝网版画拓展课的开设能够促进美术教师专业发展 “二期课改”通过校本课程赋予教师以参与课程开发、管理课程的权利，教师成为课程开发的主体，为教师提供了无限的表现与创造空间。我校美术教师有多年版画教学经验，在丝网版画创作方面比较擅长。校领导在审批了我们提交的校本教材后，为方便教学，配置了丝网版画工作室，并在课内实施。丝网版画拓展型课程的建设与实施有利于提高教师对丝网版画课程结构的整体认识、提升教师的教学能力，促进教师的专业发展。 4、丝网版画拓展课的开设为学校的发展和课程结构的完善提供了很好的契机 丝网版画拓展课是学校课堂教学的延伸，进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。情操美术学习促进文化学习这种现象值得我们反美术教育的功能远不止我们通常所说的知识技能、德育和审美，它还潜移默化地提升学生的思维品质，考虑引导学生用美术学习的思维方法迁移到文化学习中去这是学生一生受用的。 虽然，在丝网版画教学的工作中取得了一定的成绩，但在实践操作过程中，也发现了一些新问题，实施过程中也遇到了很多困难： 1、从丝网版画技术层面来讲，传统套色丝网版画技法复杂、繁琐，学生制作时必定感觉非常吃力，没有耐心。根据这种情况，教师们正在积极探索适合学生操作的新方法，使学生在快乐、易学、易获得成果的氛围中学习丝网版画。传统丝网版画在纸张上制作，尺寸交大。我们思考能否采用新材料，缩小尺寸，易于将学生的作品广泛流传，能够适合家居装饰；便于作为礼品赠送亲友，使学生体验到版画与生活的联系，使他们更爱学习版画，更爱创作。 2、从丝网版画拓展课程的评价而言，在教学过程和教师评价方面，还需进一步深入的研究。制定完善的版画校本课程评价体系，努力实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价；努力实现评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；努力实现评价主体的激励性，即不仅要关注学生的审美能力的提高，而且要发现和发展学生创作的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展。我们将在以后的研究过程中，逐步完善评价的目标体系，积累测评的素材，选择测评的方案，编制测评试题的范例，来激励学生学习和改革教师教学，把评价改革与学生的全面发展和教师的专业化成长有机结合起来的目标。 3、从校本教材的编写方面来讲，原有丝网版画教材是2005年编写的，随着教学实践的深入，原有的教材已经不再满足目前拓展课实施的需要，重新编写教材十分必要。作为教师应该在以后的拓展课教学实践中做个有心人，保留优秀的教学案例和学生作品，便于编写教材。 4、从丝网版画拓展课程设置来讲，丝网版画学习需要一定时间，从绘制草图、完成墨稿，感光制版，到套色印刷每个步骤都需要大量的时间，而每周一节课只有短短的40分钟的时间，往往是学生刚刚画好构图还没来得及修改