理想的风筝（教学案例）.docVIP

《理想的风筝》教学案例 一、教学内容： ????苏教版小学语文第十二册第22课第二课时 二、教材简析 ?? 《理想的风筝》是一篇回忆性散文，文中作者以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，表现恩师乐观开朗，积极向上的人生观，表达了作者对恩师的深深怀念之情。 三、设计理念： ??? 俗话说：“情动而辞发，披文以入情！”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。《理想的风筝》一文教学中，紧扣“理想”这一关键词，引导学生抓住重点细节描写，在读中悟情，在启发中激情，在朗读中诵情，在练习中发散，升华情感，最终体会到“理想的风筝”深刻含义。此外，教学中还努力创设一种和文本和谐的情境，用激励性的语言诱发思维，联系生活，让学生体会、学习刘老师坚强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。同时也以文为鉴，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。 教学目标: 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．通过三个特写镜头的细节描写，品味刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，感悟师生之间的深厚情谊。 　　3．学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。 教学重点: ??? 重点品读课文中的细节描写，抓住关键词语体悟人物内心情感，体会刘老师热爱生活、乐观开朗的生活态度，以及他敬业爱生、追求理想的精神。 教学难点：理解《理想的风筝》的含义。 教学过程： 一、借助内心独白，叩响“理想”大门： 1．三十年过去了，作者苏叔阳却对老师放风筝的情形记忆犹深，请看，这是他的心灵告白—— 出示句子：他将永远在我的记忆里行走……永远在蓝天上翱翔。 师范读，生听后交流：你从中体会到什么？ 2．揭示课题 今天就让我们和苏叔阳一起跟随刘老师去放飞——（生齐读：理想的风筝） 【设计意图：牵一发而动全身。紧抓文章主线更利用长文短教，课堂简洁明朗。】 二、品读文章细节，探索“理想”真谛： （一）直击“放飞风筝” 1．请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文6——9自然段，圈画出最能打动你的词句来，读一读，在旁边写出你的体会。 2．集体交流：出示相关语段，交流、点评、品读。 预设一： 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。 （1）“决不肯失去”说明了什么？ （2）“亲手”一词文中出现了几次？从这两次的描述中你能体会到什么？（看出刘老师虽然腿不便于奔跑，但是却渴望快乐，追寻快乐，对生活充满了热爱 。）????? （3）师小结:（引说）刘老师腿残心不残，身残志不残，这就是身残志坚。 （4）指名有感情地朗读。 预设二： 他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 （1）交流：从这句话中能体会到此刻的刘老师心情如何？ （2）突出细节描写——“他脸上漾出那甜蜜的笑”，初步感悟刘老师的快乐。 （3）这快乐源于他亲手把自己制作的风筝送上了蓝天，谁来读一读刘老师放风筝的句子。 （4）组织讨论：这时的刘老师让你想到了哪些词？ （快乐、充满朝气、充满活力、乐观、自信、自强不息、健康……） （5）引导体会“漾”的深刻意韵： 这种快乐，这种乐观是发自内心的，甜蜜的笑容自然流露出来，如同涟漪一圈一圈地荡漾开去，久久没有消散。让我们一起分享刘老师的这份快乐！ （6）齐读本段文字，加深内心感受。 预设三： 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” （1）仔细品读这一细节，说说你的眼前仿佛浮现出什么样的画面？ （2）人的动作往往是其内心情感的充分体现，圈出刘老师的动作，想想你从中体会到什么？ （3）学生交流，师相机点拨，及时指导朗读： ?“笑着”可以看出他笑对人生，显得很乐观。 ?“蹦跳着追赶”可以体会出刘老师早已忘记了自己是一个老人，更是一个残疾人，有着同我们一样的（理想），同我们一样的（追求），同一样的（力量），同我们一样的（年轻），有一颗永不泯灭的（童心）。 “喊着”这是刘老师敢于挑战自我，想通过自己的力量证明自己生命的强壮。 他故意撒脱手，实际上就是有意（创造快乐；有意证明自己；有意挑战命运 ） （4）拓展想象： 出示填空：看着手中的线绳，看着飞翔的风筝，刘老师心想：??????????? ?? ??????????????????????????????????。同桌互说后集体交流。 （5）指导朗读：有句名言说得好：有了顽强的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。这不就是刘老师的真实写照吗？面对不幸，却努力表现出生命的强壮和力量；一个残疾的老师，却演绎出了一首完美的生命之歌。谁愿意通过朗读带我们走进那感人的画面！（配乐指名朗读） 4.引导思考：刘老师放飞、追赶的仅仅是风筝吗？他还在放飞什么？ 交流：理想；希望 5.小结：这希望，这理想就是对生活的热爱，就是对命运的抗争，就