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运用不同评价方式 提高小学生自主学习能力 南宁市中山路小学 周雪雁 《数学课程标准》（2011版）指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。在实际教学中，运用的评价方式是单元、期中、期末等测试，评价内容过多重视了学科知识，而忽视了能力、心理态度等综合素质的考查；过多的把强调共性和一般趋势作为了评价标准，而把个体差异和个性化发展的价值忽略了。由于我校大部分学生来源于外来务工人员子弟，家庭背景悬殊，大部分父母受教育程度不同,对于孩子的成长关注不够，导致部分孩子自信心不强，学习学习数学水平参差不齐。基于这样的一种学情，为了更加全面和客观的评价学生的学习表现，提高学生自主学习能力，除了定期、系统的测试评价外，我还尝试了不同方式的评价手段，下面我就谈谈自己在教学实践中的做法。 一、利用《学生自主学习能力表现评价表》，全面评价学生表现 学生学习行为的发展，很大程度依赖于老师的评价。对不同学习能力的学生我们不能用同一标准去评价，否则后进生的学习热情会被打击，优秀生的学习积极性也会受到影响。因此教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，重视和采用开放式的评价方式：教师评、同学评、家长评、自己评，分层分类、有针对性的进行课堂评价，从不同的角度、用不同的标准来评价学生，才能更好地推动不同层次的学生的发展，提高学生的学习兴趣。在教学评价中，我采用了日常观察评价，利用《学生自主学习能力表现评价表》（见表）对学生的日常学习表现进行评价，形成了教师、家长、学生参与、交互作用的评价模式，较好地发挥评价推动发展的功能。 附表： 学生自主学习能力表现评价表 （第 周） 项目 评价内容 评价标准 个人评价 同学评价 预习情况 主动预习，提出困惑。 我做到了 我有时做到了 我需要继续努力 听课情况 认真听课，没有走神，讲闲话等现象? 我做到了 我有时做到了 我需要继续努力 发言情况 积极举手，敢于发表自己的见解，能客观地评价同学的发言；勇于充当小老师，与同学沟通交流。 我做到了 我有时做到了 我需要继续努力 合作学习情况 善于与人合作，认真倾听同学的发言，虚心听取别人的意见，敢于质疑。 我做到了 我有时做到了 我需要继续努力 作业情况 独立认真迅速地完成作业，自主检查并修正，碰到不懂的问题能寻求帮助并及时反思。 我做到了 我有时做到了 我需要继续努力 合 计 （ ） （ ） 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 家长的话： （一）明确学习目标及评价内容，调整学习活动 学生如果准确把握好自主学习能力评价的标准，将对提高学生自主学习能力起到事半功倍的效果。我们引导学生通过具体的要求进行评价，为此，制定出了学生自主学习能力表现评价的项目和标准（见表）。 （二）采用多方面评价方式 《数学课程标准》指出：学习评价应建立目标多元、方法多样的评价体系。在评价表中，我们注重了以下几方面的评价。 １．评价表由学生、教师和家长共同参与。将学生和教师评价相结合，学校评价、家庭评价相结合，调动了学生参与评价的积极性，从而使教师多渠道获得关于学生学习情况的相关信息，有助于教师、学生不断地对教育活动和学习活动反思，在活动中自我调控、自我完善、自我修正，从而不断提高教育教学的质量和效率。 ２．评价表是发展性评价。一般一周发放一次，通过自己评、同学评、老师评、家长评，使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发学生学习的动力。 ３．评价表用“笑脸和评语”相结合的策略来评价。在评价结果上倡导“快乐评价”，“评出动力”，学生在人文化的评价中提高自身自主学习的能力。 （三）提出评价要求 １．看到优点 ????在评价的过程中，我们要求学生在自我评价时，不要过于谦虚，不要不好意思把自己好的方面说出来，而是强调：自己好的方面就要加以肯定，并讲具体。在“我这样评价自己”中，学生写到：“我上课积极发言，认真听课。”“以前我不敢举手，现在我上课的时候拒了很多次手。” ??? ２．正视缺点 ????学生能在评价中要能正视自己的缺点、明确今后努力的方向、找到合适的学习方法，这才是评价要达到的最终目的。在评价时敢于暴露自己的缺点和差距，才是取得进步的开始。有学生这样写到：我写作业太粗心了，写完老是不检查，导致不该错的错了很多，要认真改正才行。 ??? ３．互相评价 ????除了要鼓励学生自我反思和评价，也要开展同学间的互评“伙伴眼里的我”。通过互评，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别