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基因的表达 教学的案例
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基因的表达 教学案例(一)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.理解基因的概念。
2.了解基因控制蛋白质的合成。
(二)能力训练点
1.通过学习基因概念的学习培养抽象思维能力。
2.通过基因控制蛋白质的合成培养学生分析综合能力。
(三)德育渗透点
1.利用我国研究遗传基因所取得的成就进行爱国主义教育。
2.介绍遗传工程,进行科学价值观的教育。
(四)学科方法训练点
1.通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。
2.通过RNA的碱基决定氨基酸的学习,掌握先逻辑推理再经实验验证的方法。
3.物质、能量、信息是把握自然世界最基本的三个概念,通过遗传信息的传递与表达的学习,建立信息意识,学会从信息角度认识事物的方法。
二、教学重点、难点及解决办法
1.教学重点及解决办法
(1)基因的概念。
(2)基因的位置及化学结构。
(3)基因不同的实质。
[解决办法]
(1)强调是重要的基本概念,引起学生重视;
(2)加强概念的举例与概念解析;
(3)配合图示说明;
(4)重视学生阅读、理解、记忆;
(5)及时抽问检测。
2.教学难点及解决办法
基因控制蛋白质的合成──转录与翻译。因较难故归属了解层次。但课堂内教师必须讲懂,学生必须把道理弄明白,只是不必利用更多的课时和课外精力去反复练习,更不宜加深练习。
[解决办法]
(1)应用挂图形象说明过程;
(2)采用图示讲解;
(3)用电报的信息转换类比说明转录、翻译的概念。
3.教学疑点及解决办法
(1)蛋白质和性状的关系;
(2)密码子;
(3)DNA的两条链都能转录吗?
[解决办法]
(1)蛋白质与性状──举例说明不同的蛋白质结构就是不同的性状。基因控制蛋白质合成,就是控制性状。
(2)密码子──三个碱基决定某种氨基酸,密码子是指信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。教学实践证明转运RNA的三个碱基引入反密码子概念,既不增加学生负担,又不易使密码子概念混淆,二者互补关系又易理解记忆。
(3)DNA的两条链都能转录吗?──否。对有疑问的学生用挂图或书中插图讲解说明两条链方向不同。(转录的只是其中一条链即3′-5′链。──不讲)
三、课时安排
2课时。
四、教法
讲述与谈话法。
五、教具准备
1.DN
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