评价自己的健康状况-yinhegncom.DOC

第八单元《健康的生活》 第三章《了解自己 增进健康》 第一节《评价自己的健康状况》 武进区夏溪初级中学 陈秀芬 课标解析 《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》确定了：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习的教学理念，促使我们的教学同样也要关注学生的生活，关注学生的健康，只有这样才能使我们的生物教学体现“以学生为中心”的教学思想。课程标准以“人与生物圈”为主线，确定十个一级主题，其中包含了“健康地生活”这个一级主题。 教材分析 《评价自己的健康状况》是人教版第八单元《健康的生活》第三章《了解自己 增进健康》中的第一小节。本节课主要涉及的内容有：全面认识健康的含义、关注自己的健康，养成良好的生活习惯和积极的生活态度。而在现实生活中，每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活态度的感性认识。通过学习，可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差，使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识，从终身教育的角度出发，教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。 教学目标 1、知识目标 （1）全面理解健康的定义尝试综合评价自己的健康状况说出 2、能力目标 （1）通过活动，培养学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力。 （2）学会调控情绪保持心理健康关爱。尝试综合评价自己的健康状况。 学生活动 教师活动 Ⅰ、导课 健康至上 大众话题：明星之死 话题讨论：金钱、权力、地位与健康，到底孰重孰轻？认同健康的重要性。明确本节的学习内容。 大屏幕依次展示：高秀敏、傅彪、梅艳芳、张国荣的照片。 组织学生展开话题讨论，同时自然过渡，引入新课。 Ⅱ、新授 一、健康屋 ——健康的定义 思考并根据第八章的导入内容回答问题。 同学们，你们认为自己健康吗？你认为健康应该包括哪些方面的内容？引导学生明确：健康是指身体上、心理上和社会适应方面的良好状态 二、门诊部 ——给你的健康打分 1、要求用科学的方法全面地、客观地评价自己的健康状况。 2、分析测试题目，思考并完善对健康含义认识。 3、对自我健康的评价方式应该是多纬度的 小组及个人看一看，说一说，想一想，议一议。 1、学生利用书本提供的诊断测试表进行自我健康小测试。 2、正确评价自己的健康状况，关注自己的健康问题（尤其是心理健康）。 3、认同身体健康、心理健康、社会适应相互联系，相互影响。 1、有什么方法可以比较全面地、客观地评价自己的健康状况呢？请学生完成健康专家提供的小测试。 注意：⑴个人单独完成。　　 ⑵请同学根据自己的实际情况如实评价。教师应提醒学生，这个测试不是考试，只是想让学生了解自己的健康状况，如果没有如实评分，结果将没有任何意义。 ⑶最后的总分仅供参考，并不是绝对的，请学生不要有任何思想负担。 ⑷如果学生不希望把自己的分数告诉别人，教师可以允许这些学生保密，并让其他同学尊重别人的隐私。 2、通过测试，你的健康状况怎么样？分析测试题，寻找不健康的根源。强调保持心理健康对维持个体健康具有更重要的意义。 3、健康的评价方式应该是多纬度的：自我评价、他人评价、科学诊断测试都可以从不同的角度说明健康的状况。 三、调节室 ——保持愉快心情的方法 1.转移注意法 2.合理宣泄法 3.自我安慰法 4.意志控制法 5.情绪升华法 1、学生小组认真观看图片，根据自己的亲身经历体会自己的情感问题。 2、学生回答有效调节情绪的方法 3、学生体会并掌握情绪调节的基本方法。 1、处于青春期的我们，有时烦恼和问题还真不少。怎么办？请同学们欣赏一组图片，做到有所感悟。 2、保持好心情对健康很重要，那么我们怎样才能保持愉快的心情呢？ 提供资料进行简要的分析和归类。 3、总结有效调节情绪的方法，并引导学生：人人都可能有情绪问题，要学会对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想，培养尊重他人和他人的隐私良好品质。 　 四、故事城 ——健康故事提醒你 1、马家爵 2、小丑进城 3、两只羊羔 4、兀术牛皋 5、中医知识 6、哭笑婆婆 学生表现出猎奇心理 做到吸取一些教训； 积累健康知识。 播放并讲述相关故事，从而能使学生精神焕发，兴趣昂然，产生强烈的求知欲 五、收获园 ——学以致用 1、谈谈本节课的学习收获。 2、回家完成。对父母或其他亲人进行健康调查并做出评价，提出合理化建议。 1、提醒：课堂学习是锤炼意志、提升品质、放飞理想、收获希望的熔炉和神圣殿堂，利用本课的知识解决一些实际问题。 2、运用本节课所学的内容, 对家人或亲友的健康状况做出评价，并提出改进的建议。 Ⅲ、小结 知识的升华 学生构建知识框架 投影本课的知识提纲， 再度点明保持健康的重要意义。 教学反思 1、本课的教学目标体现了课程回归生活，知识服务学生的教学思想，所以在教学的设计中充分考虑