人教版二年度级数学上册《认识时间》教学设计.doc

人教版二年级数学上册《认识时间》教学设计 ?教学内容：《认识时间》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第7单元第1课时的内容，教材通过呈现师生上课的情境图，引出有钟表上的时间，学生在学习了认识整时的基础之上，易于学习和理解有认识几时几分，通过本堂课的学习，学生的思维能力得以提高以及对时间的认读有更全面的认识。 学情分析：二年级的学生好奇心强，具备一定的抽象思维能力和应用意识，可以充分利用这些特点，逐步引导学生解决日常生活中常见的简单问题，虽然本节课的内容本身较难理解，不过可以运用转化的数学思想方法，引导学生理解和掌握《认识时间》，在这一过程中，可以不断提高学生的学习能力和解决问题的能力。 ?教学目标： 1．使学生会读、写几时几分。 2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1.能准确数分（5分5分的数） 2.能认、读、写几时几分。 教学难点： 概括认识时间的方法 正确认识“几时几分”的时间。 教具、学具准备：多媒体课件、钟。 ?教学过程： 一、创设情境，导入新课。 老师：同学们好！老师好！ 请看大屏幕，图中的情景你们见过吗？（见过） 是什么情景？（上课起立图） 那么，钟表上现在是什么时间呢？你说 生：8时多，8是5分 师：怎样才能正确地读出这样的时间呢？就是我们这节课要学习的内容，出示课题（认识几时几分） 二、新授 1、认识钟面 ①师：下面我们一起来回顾，关于钟面你们都知道哪些知识（时针、分针、12个数字）课件出示一个空白的钟面，随着学生的回答，钟面依次补充完整（设计意图：起到回顾钟面知识的作用） 还有什么发现（刻度） ②这个钟面，你们知道是几时吗？ 生：8时，你是怎样认的？ ③出示第2个钟面（课件演示分针从12走到1 ，时针也在动，在数的过程逐格变红，一红就出现一分，设计意图：让学生看得更清楚，明白12到之间有5个小格，也就是5分） 仔细观察，分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格?老师把这一大格放大，我们一起数一数，一共转过了（）小格，出示：分针走1小格是1分，那就是（）分，说明刻度1表示5分，也就是1大格就是5分。2格是（）分，刻度2表示（）分；3格是（）分，刻度3表示（）分。 刻度1表示5，刻度2表示10，刻度3表示15，你发现了什么？ ④你们还能继续数下去吗？（出示一个需要补充相应刻度对应几分，设计意图：检查学生是否明白一大格就表示5分 ） 翻开书P90，在书上数一数并填一填；汇报；你们都做对了吗？表扬自己 拨钟（师拨生认） 过渡：刚才我们已经认识了几分，接下来我们一起去看看，时针和分针有什么关系。 2、认识 1时=60分 ①请看大屏幕，现在是几时（课件出示12:00的钟面） 生：12时，时针和分针有什么特点，我们看看是不是和电子表上的一样呢？（对） 请大家在钟面上拨一拨，好了吗？ ②继续看第二个钟面，我们发现它的时针（过了）12，而且在12和1的正中间。（出示12：00走到12:30的动态过程，设计意图：让学生更清楚的知道时针和分针是如何走动的） 分针从刻度12转到刻度6，一共转了（）小格，是（）分。 生：12时30分，我们和电子表对照下，30分也可以说成半小时， 出示课件，也可以说12时半 ③现在是几时？ 生：1时，你是怎样认的？（2人说） 播放录音：（时针走了1小时，分针走了多少分）。时针走了1大格，分针走了一圈，一共走了（）小格，是（）分。 说明1时=60分 过渡：同学们，我们已经认识了几分，也知道了1时=60分，接下来我们要运用这些知识解决下面的问题。 3、例2 ①出示课件，现在是几时？4时，分针指向（），时针指向（） ②（课件出示4时走到4时5的动态过程）仔细看大屏幕，时针的位置怎样？时针走过数字（4），就是4时多，分针从12起走了（5）格，就是5分，合起来就是4时5分。 指名说，同桌说，反馈 示范写法4:05 注意分针数不到10，在分针数前加0 读作4时5分（其余一个个让学生口答） ③（课件出示4时走到4时半的动态过程）4:30 时针位置正中间，分针从刻度12转到刻度6，一共转了（）小格，是（）分，4时30分，也可以说4时半。 ④（课件出示4时走到4时45分的动态过程）4:45 观察时针位置（接近5）分针从刻度12转到刻度9，一共转了（）小格，是（）分，4:45,也可说成是5时差15分 （设计意图：学生仔细观察时针和分针在这四个时间的变化）总结：同学们，我们要读出一个时间，要知道什么（时针和分针的位置） 具体以4为例：时针走过数字（4），分针从12起走过几小格，就是4时几分。 出示小精灵的话：齐读 三、巩固