数字电路装接及测试课程整体教学设计.doc

数字电路装接与测试课程整体教学设计 （2014-2015学年　第2学期） 一、管理信息 课程名称：数字电子技术与实践 课程代码： 学分：3 学时：42 课程类型：应用电子技术专业核心课程，必修课程 授课对象：电子3142、3143 先修课程:电路分析与安装、模拟电子技术与实践 后修课程:电子产品组装与检验、电子产品分析与制作、电子产品设计等 课程组成员签名：该课程所有执教教师 祝水军 年 月 日 专业（教研室）意见  专业主任(签字): 年 月 日 分院职教能力培训与测评评委会意见  分院评委(签字): 分院盖章 年 月 日 《数字电子技术与实践》课程整体设计 适用专业：电子信息专业 课程类别：专业技术基础课程 修课方式：必修 教学时数：42学时 总学分数：3学分 宁波职业技术学院 应用电子技术专业 2015年1月制订 1、课程定位和设计思路 1.1 课程定位 人类已进入信息时代，数字电子技术是一切信息技术的基础。 本课程是高职高专电子信息技术类专业的一门专业基础课程。其教学目标是培养学生构建数字电路的基本理论、掌握数字电路设计与制作的基本技能、培养熟练操作常用电子测量仪器的能力、会使用仿真软件验证和优化电路功能。 本课程专业实践性较强，是培养学生硬件应用能力的主干课程，是与相关职业岗位相对应的技能课程，也是训练学生职业素养的课程。 先修课程：《电路与电工基础》、《模拟电子技术基础》等。后续课程：《电路板设计与制作》、《单片机原理与应用》等课程。 1.2 设计思路 1.2.1 整体设计思路 邀请课程专家指导课程开发与课程设计；邀请企业技术专家参与分析和本课程有关的典型工作任务与工作过程、并提炼出适合于教学的教学项目；课程组教师通过对本地区电子信息产业及毕业生就业岗位的调研后，优化整合教学内容，设计符合本地区用人单位要求的高职电子信息技术类专业《数字电子技术基础》课程。 1.2.2 构建理实一体化的教学模式 本课程打破以知识传授为重点的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成学习项目的过程中来构建相关的理论知识、习得职业技能。在教学过程中，本课程采用了项目化教学，即知识的传授与技能的训练是基于典型的工作任务。每个教学项目包涵了对应的知识、技术与能力，3个教学项目覆盖了整个课程的知识、技术与能力。 1.2.3 建立过程性考核方式 改革传统的以一次期末考试来定学生成绩的课程考核方式。每个教学项目的知识传授、技术训练与能力培养是在“教”、“学”、“做”的循环中完成。对学生的考核贯穿于项目教学的全过程，包括了学习态度、学习能力及学习效果等方面。每个学习项目的考核成绩和期末考核的成绩构成了课程学习的总成绩。 1.2.4 采用灵活的教学方法 高职教育的目标是培养高技能人才，在课程教学过程中应注重技术训练与能力培养，为了有效地实现这个目标，需要采用灵活的教学方法。具体包括：情境教学法、研究式教学法、现场教学法、案例教学法、实物教学法、讨论教学法等。通过多种多样的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习主动性，获得好的学习效果。 1.2.5 建设教学网页与教学资源库 随着网络应用的普及，网络教学越来越得到师生们的欢迎。教学网站作为一个平台，已成为课程教学的重要辅助手段了。通过教学网页可引入丰富的教学与学习资源，实现开放式教学，也促进了学生自主学习。 教学资源库的建设可为教师提供“教学包”，为学生提供“学习包”。教学资源库的建设主要由专业教师与企业技术人员共同参与建设，以使所建设的教学资源贴近生产实际、富有高职课程资源特色。 1.2.6 课时与学分 本课程总计42学时，学分3分。第2学期授课。 2、工作任务和课程目标 2.1 工作任务 本课程主要是培养学生掌握电子测量仪器的操作能力；数字电路的分析、设计、制作及调试能力；电路仿真软件的操作与使用能力；介绍数字电子技术新技术、新工艺、新器件、新发展。 2.2 课程目标 通过本课程的学习，学生会选择正确的仪器、工具来熟练地操作与测量；能根据电路设计参数或指标要求选择合适的元器件；能设计具有简单功能的数字电路；能制作、调试有5-8个IC的数字电路；能以小组的形式合作完成项目报告；掌握基本的