学前儿童心理学钱峰汪乃铭主编课后题及的答案.docVIP

全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材 学前儿童心理学（第二版）钱峰 汪乃铭主编 第一章：掌握以下概念 ? 无条件反射?? ? 条件反射?? ? 客观环境?? ? 遗传素质无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 .什么是心理的实质？答：1.脑是心理的器官2.心理是人脑的机能3.心理是客观现实的反映 制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明。答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素，另一面是环境方面的因素。? 实例省略。 第二章：掌握以下概念 ? 无意注意?? ? 有意注意?? ? 注意的范围?? ? 注意的稳定性答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。有意注意P14： 有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的数量。注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。概括说，注意有下列三种功用：其一，选择功用。其二，保持功用。其三，调节和监督功用。由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。对于学前期的儿童来说，注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。答：P18-19：1、防止无关刺激的干扰。2、制定合理的作息制度。3、培养良好的注意习惯。4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。5、不要反复向幼儿提要求。6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。7、提高教学质量。,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工,反映刺激代表的意义,受经验影响,因此,对同一事物的知觉会有所不同。 2、视敏度：是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也是人们通常所说的视力。 3、听觉感受性：听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 4、方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。 二、如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动？ 答： (一)适应现象。 (l)感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫适应现象。 (2)幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度,以保证空气清新。 (二)对比现象。 (l)同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化,这种现象叫感觉的对比,分先后对比和同时对比两种教师在制作和使用直观教具时,掌握对比现象的规律,对提高幼儿感受性有重要的实际意义。 (2)不同分析器的感觉,也会因相互作用而使感受性发生变化,在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时,不应有喧哗声,教师的声音也不应太大. (三)知觉中对象与背景的关系。 知觉对象从背景中分离出来,影响因素有: (l)对象与背景的差别,包括颜色、形状、声音和强度差别,差别越大,对象越容易从背景中分离。 教师要运用背景与对象关系的规律,教师的板书、挂图和实验演示示,应当突出重点,加强对象与背景的差别;教材重点的部线条、粗字体或彩色笔,使它们特别醒目;教学指挥棒与直观教具的颜色不要接近。 (2)对象的活动性。在固定不变的背景上,活动的刺激物易知觉为对象据此,教师应尽量多地利用活动模型,活动玩具及幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉。 (3)刺激物本身各部分的组合。视觉刺激中,凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象;在听觉上,刺激物各部分在时间上的组合,即“时距的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此,教师绘制挂图时,为突出需要观察的对象或部位,周围最好不要附加类似的线条或图形,注意拉开距离或加上不同色彩;凡说明事物变化或发展的挂图,更应注意每一个演进图的距离;教师讲课声音应抑扬顿挫。 (4)教师的言语与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的。由于词的作