一字未宜忽，语语悟其——肖培东老师《孔乙己》教学案例鉴赏.docVIP

教学小说，语言的品味尤其重要，要能够从字词的品味中准确地理解作者所传达的情意。但很多老师只注重那些外在色彩鲜明的“惊人”之语，对那些“貌不惊人”之语却置之不理，辜负了作者辛勤耕耘语言之功力。本文以肖培东老师《孔乙己》的教学为例对那些“貌不惊人”之语进行一番探幽，说明语言品味之重要。　　　　一、关注反复出现的字词　　　　“文中用字，在当不在奇。”选入教材的经典小说，其语言文字都是独特美妙的，那些在文中反复出现的词语，虽然不是什么惊人之语，但作者选择了这个词，就一定有其独到的作用，关注它们，走进它们，才能感受到作者所要传达的意图。且看肖老师《孔乙己》的教学片断：　　　　生：孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！　　　　师：从哪个字可以判断出大家对孔乙己的伤疤记得特深？你说。　　　　生：“新”字，说明老伤疤大家都没忘记。　　　　生：“又”字，说明这样的嘲笑不止一次。　　　　师：“新”字有味，“又”字更有味。来，我们将“又”字去掉，读读看。“孔乙己，你脸上添新伤疤了！”“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”这个“又”字说明什么？　　　　生：说明孔乙己不是第一次因为偷书被打而落下伤疤，那些人也不是第一次嘲笑他。　　　　师：如果你能把语句顺序反一反，我觉得更棒。表达的时候要从“那些人”出发。　　　　生：因为那些人不是第一次这样嘲笑孔乙己了，也说明孔乙己也不是这样因为偷书被打而落下伤疤。　　　　师：后面说话还有“又”字吗？　　　　生：“你一定又偷了人家的东西了！”（读得很响，嘲讽）　　　　师：你为什么读那么响呢？　　　　生：这个时候整个店里的人都在嘲笑孔乙己。　　　　师：个体嘲笑转成群体嘲笑，哪几个词加重了这样的嘲讽语气？　　　　生：“又”字。　　　　生：到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”　　　　“孔乙己你脸上又添新伤疤了。”一个“又”字让我们看到一个满脸疤痕，新伤、旧伤交错的孔乙己，一个受人欺凌的社会最底层的落魄人儿形象。“你一定又偷人家东西了”一个“又”字让我看到一个“哀其不幸，怒其不争”的孔乙己形象，他似乎不会营生，经常做着一些偷偷摸摸的勾当。“又”字的反复使用把一个生活在社会最底层，受人嘲笑欺凌，甚至有些好吃懒做的孔乙己形象描绘得淋漓尽致。到了第二年端午节的“又说”，一个“又”字说明掌柜每到端午节都要说孔乙己，而且是说孔乙己的欠着他的十九个钱，从这个“又”字我们不仅看到了社会的冷漠，人情的淡薄，当然也从这个“又”字看到了孔乙己的生活在每况日下，已经到了难以维持自身生活的地步。　　　　在对这一个反复出现的“又”字的品读中，社会的冷漠人情的淡薄，看客的形象，孔乙己的形象已积淀在学生的内心深处。　　　　二、关注说话状态的动词　　　　小说中表说话状态的词很多，但很多时候我们只会关注说话的内容，而忽略了内容前表状态的词，对于这些语言如不深入其中细细品读，我们就会错过了这些词所特有的功效，更不能透过这些词看到说话者的表情、态度以及他们的性格。肖老师《孔乙己》的教学中，通过品读“叫道”“嚷道”把酒店里看客的形象淋漓尽致地描绘了出来。　　　　生读：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”（声音有点低）　　　　师：是这样说的吗？同学们，这句话怎么说，你说说看。　　　　生：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”（声情并茂）　　　　师：你读的声音为什么比他响？　　　　生：就是要表现出一种外人对孔乙己的嘲笑，高声嘲笑。　　　　师：哪个字可以看出这样子的嘲笑？　　　　生：叫道。　　　　师：对，是有人“叫”道，声音要拉高拉长的。来，你再来叫叫看。　　　　生：孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！　　　　生：“你一定又偷了人家的东西了！”（读得很响，嘲讽）　　　　师：你为什么读那么响呢？　　　　生：这个时候整个店里的人都在嘲笑孔乙己。　　　　师：个体嘲笑转成群体嘲笑，哪几个词加重了这样的嘲讽语气？　　　　师：我们一起看看这句话，“他们又故意的高声嚷道”，哎，这里又有一个“又”字，而且说话人已经不是他，注意啊，是“他们”，因此这句话是众多酒客一起“嚷”出来的。我们一起来嚷，好不好，预备起——　　　　生齐读：你一定又偷人家东西了。（高声，嘲讽）　　　　师：故意的味道没有出来，你还要给我摆出点故意的味道来。“故意的”预备起——　　　　生齐读此句，师再读此句。（故意嘲讽味足）　　　　该片段的教学中，刚开始朗读的时候，学生没有关注到“叫”这个表说话状态的词，然后肖老师就引导学生朗读。继而，学生才恍然，原来作者在说这句话的前面还有一个“叫”字。孔乙己脸上添了伤疤，这本是孔乙己的痛，大家应该回避他的伤疤，回避这个话题，可是酒店里的看客却是“