《登幽州台歌》说课讲稿.docxVIP

《登幽州台歌》说课稿 各位尊敬的评委、同仁们： 大家好！今天我说课的题目是《登幽州台歌》,下面我将从以下几个方面阐述我的教学设计： 一、 说教材： 《登幽州台歌》是部编版语文教材七年级下第五单元第20课第一首唐诗。学习它对于启迪着人们的思维，对提高学生的语文素养，学习鉴赏登高感怀类的诗歌具有着重要的作用。 二、说学情： 七年级的学生，虽然有以前对古诗词的积累，但认知能力有限，还不具备诗歌鉴赏能力，因此在教学中要注意点滴引导慢慢培养。 三、说教学目标： 课标要求诵读古代诗词注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，从中获得对人生的有益启示。加之教材特点及学生的实际我把本课的教学目标定为： 一、知识与能力：查阅资料，了解作者及背景，反复诵读，感受诗歌的节奏美韵律美，理解诗歌内容。 二、过程与方法：品析词句体会诗歌的意境，学习诗歌鉴赏的方法。 三、情感态度和价值观：理解诗人独特的感情，树立健康的人生观。 课标指出，对作品中感人的情境和形象那说出自己的体验，所以我把本课的重点确定为熟读成诵，感受诗歌中的意境。 而本诗中所表达的旷世孤独学生理解起来有一定的难度，因此我把本课的难点定位为理解诗人情感。 四、说教法学法： 教学要把学习的主动权还给学生，注重他们自身的理解，感悟和提高，而教师则充当一个组织者引导者的角色。基此， （一）选择以下教法： 1、读书指导法 2、点拨质疑法 （二）学法 《语文课标》提出要注重诵读，积极倡导自主合作探究的学习方式，发挥学生的自主体作用，所以把本课的学法定为： 1、朗读法 2、合作探究法 3、练习法 在此，我要说明的是无论教还是学都是根据因材施教的原则进行的。 五、说教学过程： 为了落实315教学计划，完成教学目标，落实重点突破难点，我将采取精讲多练，讲练结合的七步教学法展开教学： 1、导 学生朗读多媒体展示的名家名句，迅速处于一种比较熟悉却又略有陌生的情感体验中，对接下来的教学内容产生强烈的期待。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 ———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 ——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。）也有村夫张打油的打油诗：（江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。） 2、明 明确重点、难点。这样使学生目标明确，有的放矢，以增强教学实效性。 3、读 （1）、学生互相补充介绍作者及相关背景，不仅检查了学生课前预习的情况，同时知人论世为以下学习做铺垫。 （2）、多种形式朗读 此环节采用学生读，互评达到正确、流利有感情。 设置此环节，不仅训练了朗读评析能力，而且使学生在反复诵读中感受古典文学的韵味，以读促理解，从而达成本课的教学重点。 （3）、读懂 学生自读，小组合作教师适当点拨疏通文意。这样充分发挥学生的主观能动性，在侧重学生理解和感悟的同时又培养了合作学习的能力和质疑精神。 4、赏 教师在教学过程中，重要的引领学生学会诗歌赏析的基本方法，不仅完成本节课的重点，突破难点，而且使学生具有以后乃至终身学习此类作品的基本技能。为此，我提前选用了同学们设计的以下几个问题 （1）、 从朗读中大家读出一种怎样的感情？（意在引领学生整体把握诗人情感） （2）、 诗人直接抒情的句子是哪句？在此之前在看到了什么，想到了什么？（意在引领学生从关键词“不见”“念”；主要意象时间上的“古人”、“来者”，空间上的“天”、“地”；写法对比、烘托入手赏析诗歌） （3）、这是怎样的思想感情？究竟是什么导致诗人产生这种旷世的孤独感呢？你怎样看这种思想感情？（意在引领学生联系背景赏析诗歌） （第一道问题凭借前面朗诵比较容易感悟得到情感是孤独，但是最难体会到的是诗中那种旷世的孤独，这就必须从诗文的词句入手，思考第二个问题。 诗歌的前三句用粗笔勾勒,仿佛是写“古人”、“来者”，写“天地”岁月，似乎没有写景而实际上是景被虚化了，我们可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地，而在这无垠的时空诗句中嵌入两个感官动词 ：“不见”和“念”字，就突出了一个视极四野，思及古今的孤独的思索者的形象。他“念”而无法得到解答，愁怀无法得到排解，自然就悲怆，转化出最后的