圆锥的体积趣味探究和趣味作业.DOC

《圆锥的体积 趣味探究和趣味作业》教学设计 一、教学内容：圆锥的体积 二、教学目标： 1、知识技能目标： ◆使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程； ◆使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维能力目标： ◆提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。 3、情感态度目标： ◆ 培养学生的合作意识和探究意识； ◆ 使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 通过探究、趣味合作，激发培养学生学习兴趣，对课堂练习、作业的主动参与和挑战意识，树立学好数学的信心。 三、教学重点、难点： 重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 难点：探索圆锥体积方法和推导过程。 四、教具准备： 不同型号的圆柱、圆锥实物和容器若干套；水、沙、米、橡皮泥；多媒体课件一套 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、故事情景 渗透转化 上课伊始，师：你知道《曹冲称象》的故事吗？（多媒体屏幕显示画面） 指名个别学生先说说，再观看多媒体。 （那少部分学生这时兴趣提起来了，很有精神） 2、圆锥实物 揭示课题 教师出示一筒米，师：将这筒米倒在桌上，会变成什么形状？ （学生猜想后教师演示） ②揭题：圆锥的体积 ③师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？ （生自主回答，确立学习目标） 师：好，我们一起努力吧！ （二）自主探索，合作交流 1、直观引入 直觉猜想 ①教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。 ②引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？ ③教师鼓励学生大胆猜想。 2、实验探索 发现规律 （1）小组讨论填写材料单，有顺序地领取材料 领 料 单 圆柱体容器 圆锥体容器 实验材料 1号 2号 3号 1号 2号 3号 水 沙 米 （2）小组合作实验，并填写实验报告单。 实验方法 发现结果 第一次实验 第二次实验 第三次实验 结论： 教师这时巡视，指导，（注意方法和安全性） （3）汇报结果，实物投影展示实验报告单。 （4）组际交流，得出结论： 这时我特意找那几个平时不太爱数学的同学回答，结果，说的很好，虽有个别不足之处，但也是很勇敢，勇于思考了 结论1：圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 结论2：等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。 结论3：等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。 3、电脑演示 实验验证 ①多媒体屏幕显示： ②照以上图示，橡皮泥做一做实验，进行验证。 师：你在实验中发现了什么？ 让他们自己利用手中的这些东西找找这两种立体图形的关系，很快学生就发现，用圆锥装满沙子，需要三次才能把圆柱装满，从而发现了，等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一自己动手，加深了印象，没有学生出现求圆锥体积时忘记乘三分之一的事。 这一小题由那几位同学板演完成，其他同学给予鼓励、帮助和期待。这是本节课中最基本的练习作业，也很容易，所以由他们来完成，结果他们做得很好，大家这时不约而同地鼓起了肯定的掌声，他们脸上露出了害羞的笑。 2、综合性练习 例2：在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米。每立方米小麦约重油35千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克） 难易适中，都能正确完成 3、实践性练习 师：请你们将做实验时装在圆柱容器里的沙（或米）倒出，堆成一个圆锥形沙（米）堆，小组合作测量计算它的体积。 大家的课堂气氛和兴趣再次达到了高峰 4、开放性练习 一段圆柱形钢材，底面直径10厘米，高是15厘米，把它加工成一个圆锥零件。根据以上条件信息，你想提出什么问题？能得出哪些数学结论？（可小组讨论） 可向老师请教，也可与别人讨论交流，这时我发现这几位同学非常积极地去询问别人，与别人探讨得很热烈。 （四）整理归纳，回顾体验 1、上了这些课，你有什么收获？（互说中系统整理） 2、用什么方法获取的？哪组表现最棒？ 3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ 特别表扬了这几位同学在本节课中的表现。 （五）开放时空，延伸课堂 我们学校目前下在搞基建，操场上有好几堆圆锥形的沙堆，课余时间，各小组可以测量计算这些沙堆的体积。注意安全噢！老师预祝你们成功！ 教学反思： 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学圆锥体积计算时，一改以前教师演示或在教师指令下实验的做法；采取提供学生材料和机会，引导学生自主探究的学