电大汉语言文学专业社会调查报告《关于小学生课外阅读现的调查报告》.docVIP

平顶山广播电视大学社会调查报告 分 校 专 业 年 级 年 季 题 目关于小学生课外阅读现状的调查报告 姓 名 学 号 指导教师 职 称 2016年 02 月 16 日 被调查单位意见 单位盖章 20年02月16 日 调查报告评语 成绩 关于语文课外阅读现状的调查报告 一、调查的目的、意义 《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 鉴于此，我对宝丰县第三实验小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于： （一）全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等、学生课外读物的来源等进行了解。 （二）根据阅读现状调查分析其产生原因。 （三）提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。 二、调查时间 2014年9月12日——2014年10月12日 三、调查方法 问卷调查法、个别谈话法 四、调查对象 小学六年级120名学生及其家长和相关教师 五、调查中发现的问题 对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下： （一）对课外阅读价值的认识不足 能提高学习成绩 帮助不大 影响考试成绩 说不清 人数 26 27 34 33 百分比 21．6% 22．5% 28．3% 27．5% 书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。从以上调查汇总表可以看出： 高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。 （二）适应学生读的好书不多 类别 文学 科普 漫画类 其它 人数 43 30 36 11 百分比 36.8% 25% 30% 9.2% 家中藏书（册） 一百册以上 五十册以上 五十册以下 人数 10 63 47 百分比 8.3% 52.5% 39.2% 阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。 （三）学生自觉阅读的兴趣不浓 次数 每天都读 经常读 偶尔读 人数 25 42 53 百分比 20.8% 35% 44.2% 自愿读 家长、老师要求 说不清 人数 33 48 39 百分比 27.5% 40% 32.5% 兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促， 当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。30%的同学经常上网……数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过