第4课简单表格.doc

课题： 第4课《简单表格》教学设计 日期：2011年3月18日 授课时数： 2 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课使用新时代出版社写的《信息技术基础》七年级下册第一单元第四课教学内容。是本章的重点内容之一。它是在学生掌握了计算机的一些基本操作（如Windows98的基本操作、word文档的编辑排版等）基础之上学习的。本课具有操作性强、知识点少、集中而且直观的特点，也是后继学习word2000综合应用的基础。在教学过程中应该鼓励学生紧密联系自己的学习和生活，真正做到学以致用。 教学目标 知识与技能 1、掌握如何生成表格； 2、掌握编辑表格的方法与单元格的选定、合并和改变行高、列宽的方法； 3、培养学生的自学和探索新知识的能力和动手能力。 过程与方法 （1）掌握编辑表格的制作方法与单元格的选定、合并和改变行高、列宽的操作方法；（2）能够灵活地使用菜单中的工具； 情感态度价值观 （1）让学生们在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品内在美，培养同学们欣赏美、鉴赏美的艺术素养； （2）让学生在自我展示的过程中培养成就感；在协作学习中培养学生团结互助的精神。 学情分析 七年级学生已经接触了简单表格的内容，但已经很模糊。前一阶段的学习，大家对Word的界面和功能有一定的了解，掌握了文档基本编辑方法和排版的技巧，在此基础上介绍表格，比较容易。学生对实用的东西很感兴趣，先举几个日常生活中表格应用的例子引入教学，如课程表，激发学生兴趣和热情。学生一个重要的特点是喜欢实践、好动、所以应充分发挥他们的主体功能，让他们动手、动脑相结合，容易培养创新能力。自己动手探索出来的东西印象深刻，是一种能力，而不仅是知识。当然有一部分学生害怕动手，不敢尝试，特别是一些害羞的女生，应鼓励她们大胆尝试，体验乐趣，不断提高动手操作能力。 教学分析 教学重点 制作简单表格 教学难点 难点 对于复杂表格，能清晰的将其从规则表格转换成复杂表格 解决办法 坚持“以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线”的启发式教学思想，努力为学生创设“开放式”的学习环境：自学探究，合作完成、老师点拨。 教学策略 学生利用学习资源，自主学习、探究与交流、合作讨论、教师指导完成教学任务。 教学资源 网络资料、教科书 教 学 过 程 设 计 （第 1 课时） 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性修订 （一）创设情境，启发导入 （二）新课讲授 1、自主学习 各位同学，我已经给大家上了一学期的课了，不知有多少学生了解我呢？想了解一下吗？今天，老师就来给大家做一个自我介绍。 现在请大家看下面一段文字： 各位同学，大家好！很高兴能认识大家！我叫高萍，是你们的信息技术老师，我的年龄吗？当然保密啦！我的兴趣很广泛，我喜欢旅游、看动画片、逛街、吃零食，对了，还有上网……。我最喜欢的格言是雨果的：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。 再请大家看下面的内容 现在请大家比较一下,文字表达与表格表达有什么区别？大家更喜欢哪种表达？为什么？ 在我们生活中，表格处处可见，现在请大家想一下你见过哪些表格？ 『表格欣赏』（课程表，日历，汇款单，火车时刻表……） 一、表格的建立有几种方法： 自学任务一：第一种方法如何使用常用工具栏中的“插入表格”按钮来制作表格一个9行7列的表格。 教师巡视指导 学生根据教师的提问回答问题 学生观看文字 学生在比较的基础上回答问题 学生各抒已见 学生欣赏 回答： 学生实践操作 以疑激思，以疑激趣。从文字的自我介绍与表格的自我介绍相比较，引出本文的主题 拓展学生思维与审美能力 自学能力强 教 学 过 程 设 计 （第 1 课时） 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性修订 、 2、探究与交流 3、合作讨论 任务二：请同学们探究讨论用菜单制表法制作一张9*7表格，表格列宽为1厘米。 思考：与第一张表格对比有何不同？两种方法有哪些优缺点？让学生思考回答。 任务三：请学生单击“视图”—“工具”—“表格与边框”打开“表格与边框”工具栏，试一下“铅笔”按钮，“橡皮“按钮的作用 。 比较三种制表法各自的特点：拖动制表最简单，但是列宽与页面一样，菜单制表可以调整列宽，但以上两种方法制作是简单表格，需要进行一些处理，产生所需要表格。手动制表法合适制作复杂表格，有较大的自由度。同学们可以根据需要自由的选择不同的方法。 二、表格的编辑 思考：在Word编辑操作中应遵循一个什么的重要原则