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对绿色课堂背景下教研和教学的思考 绿色课堂是对我校课堂教学改革的高度概括。它是创新的课堂，高效的课堂；是学生兴趣浓厚、充满激情、积极参与的课堂；是张扬个性、展示自我、充满生机、活力四射的课堂。总之，它要通过教师教学理念的更新，引导学生更新学习理念，积极主动地参与课堂学习。 围绕我校绿色课堂建设，数学组做了一些尝试性的工作，下面我就自己对绿色课堂背景下的教研活动和教师教学行为的思考和大家交流。 一、关于教研活动 高一数学备课组年轻教师多，对绿色课堂的理念理解不深，对课堂操作还较陌生，有的老师一时不知道怎样上课了，压力很大。针对这种情况，我们首先利用理论学习帮助他们深入理解绿色课堂博大的内涵，就导学案的编写及其在教学中的使用做深层次的研讨和交流，根据他们的困惑和困难，有针对性地提出解决问题的办法。同时又充分保护他们的工作热情，发挥他们精力充沛、知识扎实、头脑灵活、易于和学生交流的优势，做好教育教学工作。具体措施如下。 1、交流教学心得，畅谈教育学生带来的幸福，影响年轻教师树立成长为一名优秀教师的目标。 2、先由老教师上示范课，通过听课、评课，边引领边探索。同时又鼓励他们大胆创新，想方设法调动学生参与课堂的积极性，让年轻教师心中有底。 3、指导编写和使用学案。学案是实现绿色课堂的手段之一。怎样编写学案呢？我们提出这样的要求，先研究教材，研究课程标准，研究学情，继而认真开发教材，科学确定三维目标，站在育人的高度编写学案。 针对有的老师编写学案只注重知识与技能，忽略过程与方法、情感态度价值观的现象，我们提出，忽略了过程与方法目标，就忽略了学科的文化传承，教学就不够大气，不利于学生终身发展；忽略了情感态度价值观目标，就忽略了教学的育人功能，这是教育的严重缺失！ 导学案初稿形成后，备课组的全体成员都要认真研究，指出使用过程中可能出现的问题，提出自己的想法。形成一致意见后，再定稿。在教学过程中，我们鼓励教师根据自己的学情对学案进行二次开发，和教材有机结合，充分体现教学个性，不强调千篇一律。 二、关于绿色课堂中互动环节 （一）生生互动 生生互动有利于培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生的参与度，是绿色课堂的重要环节，但是我们要认真思考，互动的内容是什么，互动是否有利于学生完成学习目标，展示是不是必须的，对其他学生将产生怎样的影响。避免生生互动陷入误区。 1、互动形式随着新课程改革的不断深化，而设计互动失去了真正的意义。 2、教师成为旁观者我们在听课中，发现教师布置学习任务后就在教室里兜圈子 3、对学生的表扬过滥有的教师对学生的回答，一律肯定表扬互动强调以人为本，注重学生探究能力对话能力和合作精神的培养。要实现这些目标，教师的任务是营造学生主动动脑动口，动手互动并不反对教师，1、营造民主与和谐的互动氛围创设耐心宽容的的互动课堂。课堂民主了，学生畅欲言了，有时难免信马由缰、离题万里事实上，新课程实施以来，很多教师在课堂上都遇到过这样的尴尬这种情况下教师可将错就错，宽容学生的跑题，耐心地对待学生的错误，，奖励发表异议的学生，鼓励大胆发言的学生，批评讥笑别人错误的学生，让每个学生都敢于暴露自己真实的表达自己的情感。 、互动的课堂需要敏锐与机智。教师的自身素质制约着课堂互动的有效开展，这要求教师在平时的教学实践中丰富和提升自己的教育智慧，善于捕捉课堂的有效信息，适时调整教学程序，促进互动。同时，教师应具有敏锐的感受，准确判断互动过程中出现的新情况，新问题通过巧妙点拨加以整合，以引起激烈的讨论，深刻的认同，广泛的共鸣，达到开放互动情思交融。 考虑学生，。备好课是上好课的的前提，这是每位教师都知道也都明白的。然而，有些教师备课时却只满足弄懂教材内容，理顺条块，更多考虑的是如何发挥自身的主动性、积极性和创造性，很少考虑如何通过创设情景，让学生的主动性、积极性和创造性主动地发挥出来。学生是教学活动的主体，备课时首先考虑的应该是学生，考虑他们的时代特点，考虑他们的心理特点，考虑他们对书本知识的理解能力和基础，使教学活动更贴近学生。 教学语言语言交流是目前教学活动的主要方式，教学活动中能否做到语言有张有弛，有节奏感，是课堂教学能否充满活力的关键。教师创设情境时，语言宽度要大，语速可以稍微快些。而在学生讨论探究时，点拨的语言则要简要，要惜字如金。在强调重点解释难点时语速更要慢而有力。在小结时，语言要起到画龙点睛的作用，不多但精，用舒缓的语言，学生更容易听清记住。