课题过万重山漫想.DOC

《过万重山漫想》教学设计 作者：本钢工学院 邱明会 教学目的: 一、培养热爱祖国江山的情感，课文中蕴涵的深刻哲理 二、学习作者丰富的联想和想象 三、品味作者酣畅淋漓的语言特色 教学重点：作者由此及彼的联想 教学难点：课文中蕴涵的深刻哲理 教学方法：讨论法 问题分析法 练习法 教学时数：1学时 教学步骤： 一、导入新课同学们，谁能说出描写三峡（瞿塘峡 巫峡 西陵峡）的诗句？ 李白：《早发白帝城》 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 杜甫：《夔州歌》 中巴之东巴东山， 江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇， 瞿塘险过百劳关。古歌谣：滟预大如马， 上三峡：三峡夹晴天， 瞿塘不可下； 巴水流若兹。 滟预大如猴， 巴水忽可尽， 瞿塘不可游； 青天无到时。 滟预大如龟， 三朝上黄牛， 瞿塘不可回； 三暮行太迟。 滟预大如象， 三朝及三暮， 瞿塘不可上。 不觉鬓如丝。 今天我们学习一篇散文，《过万重山漫想》也是描写三峡的，让我们比较一下和前人有何不同。看看作者过万重山时产生了怎样的感慨？ 二、课文析释 （一）播放录音 初读课文（在预习的基础上，听录音，初步了解课文内容，体味作者情感） （二）设疑导思 理解内容 1、自古以来有多少文人墨客挥笔描写三峡的奇异景观，而这篇课文却独辟蹊径，通过“漫想”来抒发过万重山的感慨，请同学们理清文脉，看看这篇文章的线索是什么？ 以游踪为线索。 2、本文第一部分是哪几个自然段？ 第1—2自然段。 3、写了什么？ 略写往昔自己对三峡景物的神往，描写了船出了夔门之后，江流的湍急和高山的耸峙。 4、第二部分是哪几个自然段？写了什么？ 第3—9自然段。“漫想”第一个穿过三峡的人。 （5、面对奇景，作者说他的辞藻也黯然失色，那些古今的文字也都躲藏得无影无踪了，而自己那“惯于唠叨的笔也知趣的变成了哑子……”这时，作者跳出了一个古怪的念头“——第一个穿过三峡的人是谁？”这是漫想的开始。） 5、作者想的问题看似天真，然而却是认真的，作者运用文献进行考证，得出了“那时的船自然要简陋得多，也许只是个独木船了”“用独木船穿过三峡，简直难以想象，可是那个第一个人就是毫不含糊地这么做的。”这两句话中,作者对“第一个穿三峡的人”的猜测是很到位的（根据那时的劳动力）。那么，这里作者对第一个穿三峡的人饱含着怎样的情感？ 赞许他的胆量——即使工具简陋，条件恶劣，但是为人类的进步，即使献出生命也在所不辞。 6、那么，“第一个穿三峡的人”的胆量怎么样？为什么？ 了不起！不管自己生死，为人类的进步，为了天下“第一个”勇于献身。这样的人不知有多少呢！然而，他们却为三峡的水利交通做出了贡献！ 7、第三部分是哪几个自然段？写了什么？ 第10—12自然段。写由第一个穿越三峡的人想到无数“第一个人”，想到人类发展向前的历史。 8、读第十二段，看看作者写了什么？ 写了“第一个用石器的人”、“第一个燧木取火的人”、“第一个弯弓射箭的人”、“第一个跨上马背的人”，并把他们比作第一个穿过“三峡”的人。这是作者思绪的延伸，更是主旨的进一步升华。 9、第13—16自然段是第四部分，写了什么？作者的思路是怎样的？ 由于“我的思路被隆隆的爆破声打断”，思路回到了现实，畅想今日和未来。 是思想的又一次飞跃，赞美了人民在党的领导下，被一个钢铁般的意志——党的意志团结在一起，用现代科学技术武装起来，正在向着当今和未来的无量数新的“三峡”进军。这是文章主旨的进一步升华。 10、第17段至结尾，是文章的第五部分。这一部分写了什么？ 作者由今人看古人联想到千百年后的人们看今人也是一样，从而抒发了他们“完成我们今天的事业，会轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇尚我们的精神。”的思想感情。第十八段又回到现实之景，写出了作者穿过“三峡”的快乐。第十九段抒发了自己穿过三峡的喜悦并结束全文，是漫想的结尾。 11、同学们，你在你的专业中想不想成为一个穿越“三峡”的人哪？ 想！ 12、我希望我们的同学能成为行家里手，成为你们行业的穿过“三峡”的第一人！那么，你们应该怎么做呢？ 我希望你们不愧是我的学