2017年鄂教版语文三年级下《朋友之间》教案设计教案.docVIP

朋友之间 教学目标： 情感态度价值观： 理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。 过程与方法： 读中体会，感悟品质 知识与技能： 1.学会8个字，认识5个字。 2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点： 学习生字，正确地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会朋友之间交流的方法，感受友谊的珍贵。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1.谈话：说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？ 2.揭示课题，板书： 朋友之间 3.师述：我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。指名朗读课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1.自读课文，认读生字新词。 2.联系上下文理解词语： 　兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、 3.指名分自然段朗读课文，正音。 4.讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、再读课文，了解课文内容。 1.自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。 2.全班交流。学习质疑解难。 3.提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案 四、课堂小结，书写生字。 1.教师小结。 2.指导书写生字。 　　　　　　　　 第二课时 一、复习提问，导入新课。 提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。 二、今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。 1.默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么？ （1）指名朗读课文，边读边想。 （2）讨论交流：这时，作者的心情怎样？ 2.学习课文5—28自然段。 （1）讨论：“我”的感情有哪些变化？ （2）分别找出有关的句子读一读。 　不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。 她为什么不告诉我她的想法。 　生气——我转身离去。 　难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。 　怀疑——也许很糟糕。 3.学习课文29—33自然段。 （1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。 （2）分小组表演。 （3）全班表演。 （4）学生评议，交流感受。 （5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。 板书设计： 朋友之间 我 林童 信任 尊重 沟通 交流 肯定 鼓励  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心