猜一猜说课.docVIP

各位评委、各位老师，大家好！ 我是来自成都市青白江区实验小学的何晓辉。今天，我说课的内容是：北师大版数学教材第六册第六单元的内容《猜一猜》。本课是《统计与可能性》中的内容，在此之前同学们已经对可能性有了一些简单的了解，能使用“可能，不可能，一定”等词语，能对一些简单事件的可能性进行描述。 一、教学目标：1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的 2、能列出简单实验所有可能发生的结果。 3、感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。 二、教学重点：能列出实验所有可能发生的结果、知道事件发生的可能性是有大小的。 三、教学难点：1、不遗漏的列出试验可能发生的结果。 2、能够对实验操作后的数据进行分析推理。 四、学具准备：转盘、纸杯、抛纸杯统计表、转转盘统计表。 五、教学流程： （一）创设情境 ，激情引趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习热情，使他们主动参与课堂教学之中，我采用了观看动画片《守株待兔》，然后提出问题：“农夫能等到兔子吗？”很多学生会说不能，我反问学生“一定不能吗？”从而引入新课——《猜一猜、可能性》。这样比较适合三年级学生的心理特点和年龄特点，同时也营造了轻松、和谐的学习氛围。 （二）组织活动，探索新知 “玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了以下几个游戏。 转转转游戏：为了提高学生的兴趣，我把转盘中最大奖设计成学生现在非常喜欢的运动滑滑板；为了让学生有话说，我设计了两个转盘，让学生说出自己更喜欢哪一个？为了得出转盘的数据，同时也为了提高学生的积极参与，我把学生分成了“男生队”和“女生队”进行对抗；最后对转盘中的三种情况“谢谢”、“铅笔”、“滑板”的数据进行分析。从而得出结论：面积越大，指针指中的可能性就大，面积越小，指针指中的可能性就小。让学生学得轻松、愉快。 抛纸杯游戏：这个游戏需要大量数据来得出结论，活动的时间又较长，为了避免活动课散、乱的现象，我设立了“抛纸杯明星组”和“汇报明星组”，对活动中表现好的小组进行表扬，从而让活动课在有序中进行。先把游戏的结果在小组内做好记录，最后全班汇报，得出结论。总之，让学生通过实验、汇报等一系列的活动感受到事情发生的可能性是有大小的。同时培养学生的分析能力、合作能力。通过游戏得出结论：面积越大，可能性越大，面积越小，可能性越小。为了培养学生自主学习的习惯，我以“这三种情况的可能性为什么不一样原因还有很多”，让学生课后自己动手再做一做，最后提出：“在生活中发现问题，然后分析问题，最后想方设法解决问题这是自主学习的重要方法和途径”来结束第二个游戏。 涂一涂：我让学生自己动手按要求涂色。从而得出：个数越多，可能性越大，个数越少，可能性越小。 摸球游戏：我把它放在了练习中，只要学生能说出三种结果就行了。哪种结果可能性大这个过程需要大量数据，我让学生回家后每人摸20次，数据的收集、分析过程放在了课后。 解决问题：通过几个练习的训练，了解学生对可能性的掌握情况。 （三）结束全课：通过学生谈这节课的收获而结束本课。 总之，本节课让学生经历知识的形成过程。在玩中学，玩中悟，加深了学生的科学意识和爱学、会学、乐学的情感，既增长了知识，又培养了学生对数学的浓厚兴趣，还培养了学生的合作精神和实践能力。 当然，可能性这个课题，贯穿了一到六年级，既是个活动课，又是个非常具有开放性的课，会出现仁者见仁，智者见智的很多好的方法，希望大家能提出宝贵的意见和建议。总之，在可能性这个大课题下，我希望我能起到抛砖引玉的作用。